歐承英

摘 要：對(duì)創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境，激發(fā)興趣;采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)口算;結(jié)合實(shí)際生活，利用好教學(xué)資源三種教學(xué)策略進(jìn)行闡述，得出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升有重要作用，在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，明確正確的計(jì)算方法，掌握一定的計(jì)算技巧，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué);提高能力

伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了變化。數(shù)學(xué)教師開始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口算和筆算能力，讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，學(xué)會(huì)有效的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。高效率的計(jì)算有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境，激發(fā)興趣

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。因此數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的計(jì)算情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題的積極性，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自身的計(jì)算能力。

例如，在人教版一年級(jí)下冊(cè)“簡(jiǎn)單的計(jì)算”教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生理解和掌握人民幣單位元角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的作用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，以及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣，并在情境實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力和表達(dá)能力[1]。首先，利用多媒體制作課件，為學(xué)生呈現(xiàn)出聲像并茂的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生在故事情境中認(rèn)識(shí)人民幣。其次，在課堂上布置購物的場(chǎng)景，在課桌上擺放各式各樣的商品，并標(biāo)記價(jià)錢，讓學(xué)生用虛擬人民幣進(jìn)行商品的購買。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生互相換算人民幣，用正好的錢來購買物品。這樣不僅為學(xué)生營造了良好的活動(dòng)氛圍，還有效鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)口算能力

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，天性愛玩好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，選取學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)教師可以采用游戲教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地展開計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?？谒闶怯?jì)算的基礎(chǔ)，正確精準(zhǔn)的口算在一定程度上減少了學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度，為學(xué)生解題節(jié)省時(shí)間，所以數(shù)學(xué)教師要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提高學(xué)生的口算能力[2]。例如，在人教版二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法（不進(jìn)位加）”教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，能夠選擇合理的算法，熟練地進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)計(jì)算，在每名學(xué)生身上貼上不同的數(shù)字，當(dāng)教師喊出一個(gè)數(shù)字后，學(xué)生快速地尋找能夠加在一起的數(shù)字自行組隊(duì)，結(jié)果與教師的數(shù)相同，積一分，最后分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在游戲中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感記憶，鍛煉了學(xué)生的口算能力。數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生設(shè)置題目，讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊算，尋找多種計(jì)算方法，掌握計(jì)算的技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活，利用好教學(xué)資源

小學(xué)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活都緊密聯(lián)系，并且計(jì)算就是為了解決生活中遇到的問題。因此數(shù)學(xué)教師可以選取學(xué)生在生活中比較熟悉的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教師可以在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)。例如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)家里一年電量的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，并繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能在統(tǒng)計(jì)中計(jì)算出正確的數(shù)據(jù)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有重要的作用。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生采用豐富多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，使學(xué)生有通過主動(dòng)計(jì)算去解決問題的愿望，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題計(jì)算的熱情。從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018，357（9）：88-89.

[2]趙云秋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].中華少年，2017.