王德堂

摘 要：數(shù)學(xué)這門科目本身的特點(diǎn)就是富有邏輯性。而在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的邏輯思維能力尚有缺乏，正在發(fā)展當(dāng)中。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯性是教師面臨的重要任務(wù)之一，這將為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如何學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，并展開深入學(xué)習(xí)。以如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中邏輯思維能力這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;能力培養(yǎng)

一、邏輯思維的重要性

1.數(shù)學(xué)當(dāng)中的邏輯思維

數(shù)學(xué)本身就是一門富有邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中所運(yùn)用的演算、推導(dǎo)都是邏輯思維的產(chǎn)物。小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)基礎(chǔ)的入門，所以從小就掌握和學(xué)習(xí)這種思維方式是非常重要的，這能夠充分開發(fā)小學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一個(gè)重要的技能。邏輯思維的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)方式，以及豐富解決問題的方式，在數(shù)學(xué)當(dāng)中的邏輯思維運(yùn)用則是基礎(chǔ)而必要的。

2.邏輯思維的廣泛運(yùn)用

學(xué)會邏輯思維能力當(dāng)然不僅能夠使用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更重要的是這樣的思維方式可以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也能起到重要作用，各種學(xué)科知識本就可以相互融會貫通，邏輯思維能力更能讓各種學(xué)科的知識進(jìn)行聯(lián)系作用加強(qiáng)記憶，并能適用于多元化的運(yùn)用當(dāng)中。這樣的思考方式在生活中同樣也能產(chǎn)生很多積極影響，讓解決問題的方式變得連貫而有秩序，提高效率。

二、如何培養(yǎng)邏輯思維

1.在教學(xué)過程中始終保持邏輯思維的引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中想要帶著邏輯性的思維來思考問題和學(xué)習(xí)，首要任務(wù)就是讓教師帶領(lǐng)學(xué)生明白什么是邏輯思維，怎樣進(jìn)行邏輯思維，以及邏輯思維能給學(xué)習(xí)帶來什么樣的便利。

這要求教師要給學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)的步驟和重視思維引導(dǎo)，比如在進(jìn)行課本內(nèi)容里公式的講解中就可以利用邏輯思維來幫助學(xué)生理解和靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題：在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間直線最短”的知識當(dāng)中就可以把實(shí)際生活中的問題讓學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，能想到在測量中、在畫圖中將這樣的定理運(yùn)用其中，這就能將以后和之前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行融合，能夠進(jìn)一步提高知識儲備和實(shí)際應(yīng)用能力。養(yǎng)成這樣推理、聯(lián)想的邏輯思考能力，習(xí)慣是非常重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種邏輯思維的習(xí)慣才是最重要的。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主的思考能力

在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)會怎么提出問題才能更好地解決問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作中，教師要注重對學(xué)生提問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生首先積極地參與到數(shù)學(xué)之中，認(rèn)真地思考，讓學(xué)生自主地、自發(fā)地積極探究，首先，針對小學(xué)生這個(gè)年齡還比較小，注意力不集中，不善于接受和掌握抽象知識的特點(diǎn)來說，教師可以將教學(xué)內(nèi)容具體化、情景化，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力思考問題。

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將當(dāng)堂的所教授內(nèi)容聯(lián)系到生活里，或者用類似的生活問題作為開場，引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)思考，最后引出所要教授的數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在計(jì)算銀行利率的公式這一堂課中，教師就可以向同學(xué)們提問，就往銀行里存錢的問題讓學(xué)生思考，利用生活問題激發(fā)學(xué)生的思考，最后教授知識，深化理解和記憶。

同時(shí)，也可以反向利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出同樣利用一種計(jì)算方法和思路能解決的生活問題，開闊思維，讓學(xué)生主動地以學(xué)習(xí)的知識為基本，發(fā)散性地聯(lián)系生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識，在思考當(dāng)中尋找解決問題的辦法，提高邏輯思維能力。

3.鍛煉學(xué)生的動手能力

加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，提升學(xué)生的動手操作能力。小學(xué)生由于受到年齡的限制，思維發(fā)展以具體形象思維為主，邏輯思維能力比較欠缺。但是小學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展空間比較大，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維發(fā)展有比較大的潛力。針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，需要將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、形象的知識，運(yùn)用直觀的教學(xué)形式進(jìn)行展示，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、綜合能力。例如在學(xué)習(xí)自然數(shù)10的組成的時(shí)候，教師可以給每個(gè)學(xué)生10個(gè)小木棒，讓學(xué)生將這10根木棒進(jìn)行分組，看看學(xué)生能夠有幾種方法。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情被最大限度地調(diào)動起來，學(xué)生自己通過動手實(shí)踐，找到多種答案，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在完成知識傳授的基礎(chǔ)上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。因此，必須將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

在新課程教育改革的推動之下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)是當(dāng)下教育中的必然要求。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)人能力，進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得好的成績，完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生學(xué)會帶著邏輯思維去思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及學(xué)會帶著邏輯思維更深入地學(xué)習(xí)知識，拓展運(yùn)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。所以邏輯思維能力的培養(yǎng)是新教學(xué)理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生入門數(shù)學(xué)科目的必經(jīng)之路。

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