王秀英

摘 要：興趣是最好的老師。一個(gè)人對一件事產(chǎn)生興趣，就會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它、了解它、實(shí)踐它。新課改下的小學(xué)語文的教學(xué)要求是，不僅要學(xué)生“學(xué)會”知識，還要“會學(xué)”知識。小學(xué)由中年級段語文到高年級段語文，教學(xué)內(nèi)容會加深，對學(xué)生的思維要求會提高，課堂上內(nèi)容也會增加。這么一來就會出現(xiàn)由個(gè)別同學(xué)上課的積極性下降，興趣也會降低。因此，這就需要教育工作者能夠合理地運(yùn)用合適的方法來把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己去探索，提高思維能力，這是一種有效的措施。下面就對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

小學(xué)生對新事物充滿好奇，遇到后總想問個(gè)究竟，語文教師要很好地抓住學(xué)生的這一心理，在課堂上使學(xué)生大膽想象、提問等，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。這對教育工作者還是有一些要求的，就是必須要用正確的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可以亂用方法，而導(dǎo)致課堂的效率降低。因此，我提出以下三種教學(xué)方法，作為參考。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

首先第一點(diǎn)就是老師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)真的是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課前充分的預(yù)習(xí)，會讓學(xué)生提前對文章的難點(diǎn)有所了解，甚至有時(shí)候簡單的內(nèi)容學(xué)生就可以自己掌握，這不僅會大大減輕老師的課堂負(fù)擔(dān)，而且更主要的是，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了出來，自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。

例如，在講述課文《地震中的父與子》時(shí)，這一課文內(nèi)容主要說的就是親情的偉大，父愛的偉大，因?yàn)閮?nèi)容也比較簡單，也不會有拗口的句子，這就比較適合學(xué)生自己去閱讀，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容有一個(gè)自己的認(rèn)識。教師在為學(xué)生一些不恰當(dāng)?shù)睦斫庾鱿滦薷模桶颜n文帶過了。這樣做，不僅學(xué)生對課文的理解更加充分，而且還為接下來難度較大的課文的預(yù)習(xí)留下了更充足的時(shí)間，老師也會有更多的精力對難度較大的課文做更全面的講解。

二、合理地讓學(xué)生來“表演”課文內(nèi)容

這里所說的“表演”就是教材中會出現(xiàn)一些全是對話的文章或者是裁剪的一段話劇劇本。在講述這些課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別負(fù)責(zé)一部分，讓學(xué)生在課下好好琢磨課文，琢磨人物形象，最后讓學(xué)生在課堂上表演出來，我認(rèn)為這是另一種能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榻滩闹械倪@些文章，老師并不用做過多的講解，學(xué)生就能夠自己理解課文內(nèi)容，而且這一年齡段的小學(xué)生都比較愛玩，愛展示自己，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這雖然是一種有效地提高學(xué)生積極性的方法，在應(yīng)用中還是要注意的，濫用的話不僅不會提高課堂的效率，還會影響到教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

比如在講述《獅子和鹿》時(shí)，就可以讓一名學(xué)生扮演獅子，一名學(xué)生扮演鹿，在課堂上以兩個(gè)人對話的方式將課文展現(xiàn)出來，還有一篇《小苗和大樹的對話》，這兩篇文章的難度都不大，讓學(xué)生“表演”還是挺合適的，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，達(dá)到很好的效果。但有一些課文是不行的，比如一些小說的文本，看著像是一些故事，學(xué)生可以演繹出來，但是這些小說往往會有深意，并且人物性格什么的也不容易把握，這樣強(qiáng)行地應(yīng)用這一方法，不僅不會提起學(xué)生的積極性，而且課堂效率也會下降，影響以后的教學(xué)進(jìn)程。因此，這就需要教育工作者充分地了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文難度來決定是否適合讓學(xué)生表演，合理地應(yīng)用這一方法才能發(fā)揮其最大效果。

三、合理運(yùn)用多媒體

在信息時(shí)代下，應(yīng)用多媒體教學(xué)已是教師必備的一項(xiàng)技能。在語文課堂上的應(yīng)用也收到了不錯(cuò)的效果，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，老師可以從網(wǎng)上了解到更多的關(guān)于課文內(nèi)容的知識，增加自身的知識儲備，老師的知識儲備量大了，對學(xué)生的疑問才會顯得得心應(yīng)手。而且，在課堂教學(xué)中，教師合理利用多媒體技術(shù)，才會使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，從而改變過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。生動(dòng)有趣的教學(xué)形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

例如，在講述《金色的魚鉤》這一課時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的背景發(fā)生在長征時(shí)期，教師可以搜索一些紅軍長征時(shí)的真實(shí)圖片、文字材料，在課堂上向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)條件的艱苦，體會到現(xiàn)在美好生活的來之不易，這樣不僅會更有益于學(xué)生對課文的理解，還會幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

在語文教學(xué)的活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體環(huán)境。語文本就是一個(gè)思想交匯的學(xué)科，就是需要學(xué)生發(fā)出自己的聲音，那么，教育工作者應(yīng)該更多地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生放開自我，各抒己見，為活躍的課堂提供條件。教育工作者也需要靈活地采取合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，營造良好的課堂氛圍。

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