鄧霞

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和居民教育程度的不斷提高，社會公眾對于學(xué)生的教育也越來越重視。家長也在不斷改變以往的經(jīng)驗，從學(xué)生入小學(xué)開始就進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)能力的鍛煉。在小學(xué)階段，學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)是十分重要的，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，才能夠在今后的語文學(xué)習(xí)中取得較為不錯的成績。而在語文能力培養(yǎng)中，識字便是第一位。識字是小學(xué)教育尤其是低年級小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)教師面對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生對于識字的興趣是帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要問題之一。對此，在分析趣味識字教學(xué)法的基礎(chǔ)上對小學(xué)語文教學(xué)的方法進(jìn)行具體的討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);趣味識字

對于小學(xué)教育，語文課程標(biāo)準(zhǔn)曾經(jīng)明確提出小學(xué)低年級的識字量要求，三年級以下的小學(xué)生在學(xué)期末的識字量應(yīng)當(dāng)占據(jù)小學(xué)六年識字量的一半。由于低年級的小學(xué)生好動，不能完全適應(yīng)小學(xué)生活，自制力相對薄弱，因此許多小學(xué)教師在小學(xué)生低年級時都會采用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文的重要性

語文一直是我國學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中重要的一門課程，所占分值同數(shù)學(xué)和英語一樣，但是其內(nèi)容的豐富程度要遠(yuǎn)超于數(shù)學(xué)和英語，在我國現(xiàn)在的教育理念中，社會普遍對語文教學(xué)不夠重視，無論是家長還是學(xué)生對于語文都沒有足夠的重視[1]。因此，在學(xué)生小學(xué)階段就進(jìn)行一定程度的語文教學(xué)就成為現(xiàn)在我國教育理念轉(zhuǎn)型的必然道路之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，因此學(xué)生在小學(xué)階段需要著力培養(yǎng)對語文的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師可以通過趣味識字這一日常、簡單的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步開始主動學(xué)習(xí)語文知識。

二、趣味識字教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)中，趣味識字教學(xué)法是最符合小學(xué)生年齡低、自知力不足又好動的特點(diǎn)的教學(xué)方式之一。由于小學(xué)生在三年級以前的知識吸收能力、掌握能力和創(chuàng)新能力最強(qiáng)，因此選擇合適的教學(xué)方法來引導(dǎo)小學(xué)生識字就成為教師重要的授課內(nèi)容之一。

1.營造良好的識字氛圍

學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)主要是通過老師來進(jìn)行的，因此，小學(xué)教師在趣味識字教學(xué)法中有著至關(guān)重要的地位。低年級的小學(xué)生不能夠完全理解深奧的知識和概念，他們做事往往通過興趣和好奇驅(qū)使，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確利用小學(xué)生的這種好奇，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意不同學(xué)生的個體差異，了解現(xiàn)階段小學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)小學(xué)生識字;另一方面，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅持在閱讀中提高學(xué)生的識字能力。閱讀是識字最有效的學(xué)習(xí)方法之一，小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并朗讀語文教材經(jīng)典，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，能夠幫助小學(xué)生更快更深入地融入識字的學(xué)習(xí)氛圍。

2.吸引學(xué)生興趣的識字形式

小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)是如何正確調(diào)動學(xué)生對于識字的興趣，而教師想要調(diào)動學(xué)生的識字興趣，就要在教學(xué)方式上采取多樣有趣的識字方法。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中和課堂外立足于不同學(xué)生的不同興趣，針對學(xué)生推行切實(shí)的識字方式，將課堂教學(xué)進(jìn)行得更為生動。

在我國目前的小學(xué)教育中，許多小學(xué)教師對于識字方式的認(rèn)識還處于幼兒園階段簡單的引導(dǎo)學(xué)生識字方式。對此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)方式，通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生的識字興趣。對此，本文也給出如下幾種常見的識字教學(xué)形式：（1）學(xué)生識字比賽。小學(xué)生的興趣很容易在集體活動中被調(diào)動，而引入恰當(dāng)?shù)谋荣愋问?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在識字比賽中了解到更多的生字，提高自身的學(xué)習(xí)識字的能力，自主學(xué)習(xí)新的生字，有助于小學(xué)教師完成教學(xué)指標(biāo)。除了傳統(tǒng)的識字比賽外，教師還可以通過一些道具來增加識字比賽的趣味性，比如引導(dǎo)學(xué)生自己制作生字卡片等[3]。（2）利用多媒體教學(xué)認(rèn)識生字。許多生字都有著悠久的歷史，小學(xué)教師可以通過多媒體動畫的方式帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識漢字的歷史，加深小學(xué)生對于漢字的印象。

3.將識字引入到學(xué)生日常生活之中

小學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)生字以外，日常生活中的生字學(xué)習(xí)也十分重要。如果小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜粘Ｉ詈陀螒蚨寂c識字進(jìn)行聯(lián)系，將會提高自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)的能力。對此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)同家長進(jìn)行積極有效的溝通，通過學(xué)?！议L兩方聯(lián)動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字辨識，小學(xué)教師通過引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中對各種生字的主動學(xué)習(xí)和認(rèn)識，來提高學(xué)生自身對于生字學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的一個階段。在此階段，小學(xué)語文教學(xué)又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)需要得到足夠的重視。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識字是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動掌握的一種能力。趣味識字教學(xué)能夠幫助小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活中培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和其他科目學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生今后初高中的語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭春林.趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2018（9）：70.

[2]小學(xué)低年段語文教材插圖有效利用的策略研究[D].北華大學(xué)，2018.

[3]張俊勤.隨文識字教學(xué)是針對低年級學(xué)生的有效策略[J]. 華夏教師，2018，97（13）：73-74.