程彬

摘 要：有效性是教學(xué)的生命，也是課堂教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的靈魂。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，依托《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，以設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入、新型的師生關(guān)系、采用靈活多樣的教學(xué)方式、巧設(shè)精彩的問(wèn)題情境、借助先進(jìn)的教學(xué)手段等五個(gè)方面闡述了新課程理念下提高初中歷史課堂有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效性策略;師生關(guān)系;問(wèn)題情境;教學(xué)手段

課堂的有效性是當(dāng)下每位教師追求的教學(xué)新目的，就是讓學(xué)生在教師新的教學(xué)理念下和方法下，得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的方向感，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂中最大限度地發(fā)揮教學(xué)的功能和作用，圓滿完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成全面育人的目標(biāo)。那么，作為初中歷史教師，如何結(jié)合初中生特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使初中歷史課堂有效呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力。

一、設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入

歷史這一門(mén)學(xué)科，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。良好的開(kāi)端是成功的一半。上課時(shí)開(kāi)頭開(kāi)得好，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加吸引力;又能使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興趣索然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費(fèi)力不討好，效果事倍功半。因此教師應(yīng)在課文的導(dǎo)入方面多下功夫，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。例如，筆者在教授“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”這一課時(shí)，先組織學(xué)生齊聲朗讀毛澤東《七律·長(zhǎng)征》，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征路途中的艱難險(xiǎn)阻及中國(guó)工農(nóng)紅軍無(wú)所畏懼的英雄氣概。再播放紅軍長(zhǎng)征影片，讓學(xué)生重溫長(zhǎng)征路。像這種形式的導(dǎo)入既容易讓學(xué)生理解，又豐富了課堂內(nèi)容，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使下面的教學(xué)順理成章，取得事半功倍的效果。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲。

二、建立新型的師生關(guān)系

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育，而目前緊張的師生關(guān)系已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。新課本的改變、新人教版歷史教科書(shū)的試行，均向我們昭示著素質(zhì)教育已日漸發(fā)展，并不斷深入。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，也促使教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色隨之發(fā)生巨大的變化。因此，今天的教師不能再用傳統(tǒng)“教”教材的方式來(lái)面對(duì)信息來(lái)源廣闊、思維方式靈活的學(xué)生了，而應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的課堂，營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在思想、情感上多與他們交流，做他們生活的知心朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每一位學(xué)生的個(gè)性，分享每一位學(xué)生成功的快樂(lè)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式

讓歷史知識(shí)的生活特性顯示出來(lái)，提高歷史教學(xué)活動(dòng)的趣味性。比如在講解有關(guān)“兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”知識(shí)之時(shí)，教師可以結(jié)合兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)。用生活化的教學(xué)內(nèi)容組織歷史教學(xué)，有助于學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識(shí)的欲望。教師不只要做生活化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者與引入者，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，用歷史角度欣賞現(xiàn)代生活，體會(huì)到現(xiàn)代生活的先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。

四、巧設(shè)精彩的問(wèn)題情境

在初中歷史課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些精彩、巧妙的問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確思考，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，觸及他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂中集中精力，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。如：筆者教授《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上的四個(gè)煩惱，也就是課堂中讓學(xué)生解決的四個(gè)問(wèn)題。先讓學(xué)生自讀課文，再分組展開(kāi)討論，幫助漢武帝解決煩惱。引導(dǎo)學(xué)生更加深入思考、學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

五、借助先進(jìn)的教學(xué)手段

初中歷史課堂的教學(xué)中，少不了多媒體聲音、圖像、圖片、材料等生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化的呈現(xiàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)采取資料介紹，觀看影片片段、課本劇、辯論賽等多種手段達(dá)到不同的教學(xué)效果。如：在教授“南京大屠殺”時(shí)，僅靠課本文字及圖片不能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行。因此筆者利用多媒體播放南京大屠殺紀(jì)錄片，用影片的形式展示日本侵略者用活埋、火燒、刀劈、槍殺等手段屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)人;再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載南京大屠殺的相關(guān)圖片，讓學(xué)生看圖片并結(jié)合剛才播放的南京大屠殺紀(jì)錄片，談感受。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的層次和課標(biāo)要求制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都有的放矢地對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入和問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，采用靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中并完成課堂任務(wù)。借助先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化，提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓歷史課堂真正有效起來(lái)，這樣才能構(gòu)建高效課堂，才能讓歷史教育跟上素質(zhì)教育改革的步伐，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)園地。

參考文獻(xiàn)：

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