吳霞明

摘 要：在信息技術(shù)的背景之下，教師將信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，對于促進課堂教學的改革和創(chuàng)新，促進教學效率的提升具有積極的作用。信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，為數(shù)學教學注入了新的生命力，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。結(jié)合新課標下初中數(shù)學課堂教學的實際，對信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學進行整合的幾個方面、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學進行整合的優(yōu)勢進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;有機整合

在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)已然變成了教育發(fā)展的關(guān)鍵，通過信息技術(shù)手段引領(lǐng)初中數(shù)學教學手段和模式進行創(chuàng)新。作為新型的教學媒體，當初中數(shù)學教學與它們密切整合時，它們能為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境，它們能為初中數(shù)學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學有機整合的意義

1.有效激發(fā)初中生數(shù)學學習興趣

初中數(shù)學學習與學生對數(shù)學的興趣有著密不可分的關(guān)系，對于一些對數(shù)學感興趣的學生而言，學習數(shù)學知識類似于玩游戲一般，能從中找到屬于自己的樂趣。然而現(xiàn)實是并不是每一個學生都對學習數(shù)學有著強烈的興趣，更有甚者一看到數(shù)學完全是一臉的茫然，不知道該如何去學習理解知識點。此時多媒體的運用能很好地解決這一現(xiàn)狀，課堂上以圖文并茂的方式將要講解的題目或者知識點展現(xiàn)出來，適當?shù)臅r候可以添加學生喜歡的音樂作為背景，讓學生學習數(shù)學知識時在視覺和聽覺上都能得到享受。初中的學生還處于生長發(fā)育期，有趣的課堂教學模式在一定程度上還能激起學生的好奇心，保持學生對數(shù)學學習的一種渴望，提高學生學習數(shù)學的自主學習能力。

2.提高初中數(shù)學課堂教學效率

在初中數(shù)學課堂上，教師經(jīng)常會將一大堆的數(shù)學題目抄寫在黑板上，黑板上密密麻麻的文字算數(shù)讓學生在課堂上看得眼花繚亂，有時候可能因為教師抄錯了或者字跡不清楚導(dǎo)致學生看題目不清楚，大大降低了課堂效率。設(shè)想一下，如果教師能借助多媒體將一些繁雜的課題文件一一展示在學生面前，節(jié)省了許多時間的同時還能提高學習效率。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學有機整合的策略研究

1.巧借信息技術(shù)，引導(dǎo)學生展開多元化探索學習

在初中數(shù)學的教學過程當中運用多媒體信息技術(shù)，能夠高效地促進學生開展自主探究學習，在教學當中引入多媒體技術(shù)，其具體、形象的特征能夠令數(shù)學課本中的定義、定理與案例等憑借圖形、有聲動畫、音頻以及視頻等手段加以展示。教師在具體的展示當中，能夠使學生借助具象的觀察開展知識的思考與探究。此外，借助多媒體信息手段的高效運算與圖像展示性能，可以讓學生主動展開對圖像變化規(guī)律的了解與觀察，進而使學生主動鉆研學習的能力得以增強。比方說在教授《幾何圖形》時，教師可以在電腦屏幕上展示一些日常生活中的物品，比方：紙盒、帳篷、籃球等，借此讓學生了解幾何圖形中的長方形、長方體、三角形、圓錐體以及圓形等，并要求學生自行從生活中找出幾何圖形，如此不但能夠收到活躍課堂氛圍的效果，而且還能夠有效地增強學生的學習熱情。

2.依靠信息技術(shù)鍛煉學生自主學習思維能力

現(xiàn)代學生在自主學習方面嚴重缺乏，思維方式不活躍，這與教學模式的古板陳舊脫不了干系。如今信息技術(shù)正在融入數(shù)學學習課堂，創(chuàng)新的教學模式正在打破傳統(tǒng)，改變學生動手能力差，學習思維缺乏創(chuàng)新的局面。二次函數(shù)是初中學習數(shù)學的最重要的知識點之一，由于二次函數(shù)講究的是圖形和函數(shù)的統(tǒng)一化，要真正理解二次函數(shù)的意義對初中生來說難度不小。教師在數(shù)學教學中可以讓學生自主操作電腦，讓學生自己去通過圖形的形成過程直觀地感受，感受到二次函數(shù)是如何形成平滑的曲線，事后教師再傳授更加簡潔明了的學習內(nèi)容，通過對比，能讓學生對二次函數(shù)的理解印象加深，在歡快愉悅的氛圍中學習知識。這樣的授課方式既解決了教師作圖的不便性，也能鍛煉學生學習數(shù)學知識的自主學習思維能力，一舉兩得。

3.強化信息技術(shù)培訓，提高數(shù)學教師計算機運用能力

眾所周知，數(shù)學教師計算機運用能力的高低對于信息技術(shù)在教學課堂當中的運用有著至關(guān)重要的影響。然而教師信息技術(shù)水平較差，無法高效地運用計算機技術(shù)展開教學卻屬于當前阻礙信息技術(shù)和初中數(shù)學有機整合的關(guān)鍵因素之一。由于此因素的存在，造成了教師無法依照自己的設(shè)想制作課件，自身教學觀念、教學目標沒辦法完美地融入教學課件中的現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以為了有效地避免這一現(xiàn)象，教師理應(yīng)盡可能多地參與相關(guān)的信息技術(shù)培訓，提高自身利用信息技術(shù)的水平，制作獨具特性的教學課件，以切實提高學生的數(shù)學學習主動性及積極性。

綜上所述，信息技術(shù)已與初中數(shù)學教育彼此融合，并貫穿到整個初中數(shù)學教學的知識架構(gòu)之中，變成了教師最好的教學手段，是教師實現(xiàn)高效授課、營造活躍教學氛圍的基本舉措，是學生鉆研知識、體味數(shù)學、感知知識的紐帶，是促進學校開展教師教學評估變革的新助力。所以我們理應(yīng)給予信息技術(shù)與初中數(shù)學有機整合充分的關(guān)注，力求為自身教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

于娜.信息技術(shù)與初中數(shù)學課程的有機整合[J].中華少年，2017（2）.