賈紅

摘 ?要：幼兒的早期閱讀啟蒙教育，是針對幼兒的身心實際發(fā)展變化特征而制定的一種培養(yǎng)模式，旨在通過對幼兒閱讀能力的循序漸進式拓展和閱讀習(xí)慣的逐步培養(yǎng)，綜合鍛煉與幼兒進行認知、記憶、思考等多方面學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有密切關(guān)聯(lián)性的看、聽、說等方面的能力，進一步促進其大腦結(jié)構(gòu)的完善發(fā)育，實現(xiàn)幼兒園時期的快速、健康成長。本文主要結(jié)合教師自身在幼兒園幼兒教育實踐和摸索中得出的經(jīng)驗，總結(jié)提升幼兒早期閱讀能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒啟蒙教育 ?早期閱讀 ?培養(yǎng)實踐

在對幼兒園幼兒早期閱讀教育的教學(xué)培養(yǎng)和管理中，教育者應(yīng)注意糾正一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，一方面是對幼兒自身所具備的接受能力范圍的錯誤判斷和幼兒學(xué)習(xí)興趣點的忽視，另一方面是自然及人為因素影響下外界環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)生理和心理狀態(tài)產(chǎn)生的不良干擾。針對以上總結(jié)的兩方面主要問題，本文主要從幼兒自身的發(fā)展條件和外界環(huán)境對幼兒影響的兩個方面，提出四點解決思路。

一、智力培育：重視幼兒自我發(fā)展能力的提升

教師要做好針對幼兒群體的閱讀教育，最基礎(chǔ)和最優(yōu)先應(yīng)完成的工作應(yīng)當(dāng)是教學(xué)工作展開之前對幼兒閱讀材料的優(yōu)選。由于幼兒園的幼兒正處于智力待發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要教師采取適宜的刺激，即通過挑選這個階段的幼兒能夠輕松理解和學(xué)習(xí)的閱讀讀物，幫助幼兒認識世界，提升對各方面事物認知的基本能力，促使幼兒對新鮮事物的好奇心，進一步擴大幼兒的視野。因此，教師選擇的教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)具備以下一個特征：第一，內(nèi)容構(gòu)成簡單，故事情節(jié)性強;第二，圖案色彩鮮明，文字簡潔，圖面豐富。

所選教材應(yīng)當(dāng)同時兼具易讀性和教育性，以保證幼兒的成長需求。為了進一步提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和前沿性，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等渠道，選擇好玩有趣又富含教育深度的故事，如《孔融讓梨》這個經(jīng)典故事，結(jié)合PPT進行課堂教學(xué)內(nèi)容的重新編排，將故事的文字內(nèi)容簡化，并在文字中加上拼音和語音注解，增加圖畫插圖，如采用動畫表演的形式，為幼兒還原展現(xiàn)一個聲、形并茂的故事畫面，在帶領(lǐng)幼兒閱讀和觀看的過程中，提升幼兒的收獲感，進一步引發(fā)思考，使幼兒有所感悟。

二、興趣拓展：重視幼兒自我進步觀念的形成

幼兒閱讀興趣的建立，是啟蒙幼兒形成自我學(xué)習(xí)意識的重要環(huán)節(jié)。為提升教學(xué)效果，教師需要在充分掌握不同年齡段、不同性別特征幼兒的前提下，輔助采取一些機動靈活、手腦結(jié)合的方法，帶動幼兒的閱讀踴躍性。其中，針對不同班級段分組的幼兒興趣培養(yǎng)，應(yīng)做到教學(xué)手法的區(qū)分與聯(lián)系，小班幼兒應(yīng)在老師的帶領(lǐng)下，多看一些動態(tài)性強的視頻等讀物，使幼兒逐漸打開視野，形成他們對外界事物的向往;大班幼兒應(yīng)重視鍛煉他們自己動手尋找讀物、自己進行閱讀的能力，使其逐漸養(yǎng)成自律的初級意識。

針對不同性別的幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，則要充分把握男孩女孩的興趣落點的本質(zhì)不同。其中，男孩好動，對男孩的閱讀啟蒙教育，可以選擇一些結(jié)合以男性英雄人物事跡為主題的故事，讓幼兒在閱讀中，形成積極追求自我人生價值的思想的萌芽;女孩多喜歡一些色彩鮮明、圖案精美的繪本讀物，可以結(jié)合這一特征，挑選一些制作精美的讀物，提高幼兒閱讀的積極性。同時，還可以設(shè)置一些課堂表演活動，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的人物角色，進行故事表演，增加閱讀課程教學(xué)的互動性。

三、多方合作：構(gòu)建適宜幼兒閱讀的良好人為環(huán)境

幼兒閱讀習(xí)慣的形成，離不開在學(xué)校內(nèi)教師的有效指導(dǎo)，同時也不離不開社會家長的積極參與配合，父母對教師開展工作的支持，是幼兒獲得進步和提升的有效催化劑。因此，家長應(yīng)當(dāng)在家庭生活中，主動為幼兒創(chuàng)造一種適宜閱讀的環(huán)境氛圍，并準(zhǔn)備一些合適的幼兒讀物，幫助幼兒提供一種隨時可以讀書寫字的生活環(huán)境。家長應(yīng)當(dāng)形成一種榜樣意識，從自身行動出發(fā)，養(yǎng)成陪伴幼兒學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，樂于向幼兒詢問近期閱讀的內(nèi)容并分享雙方的感悟感受，學(xué)會發(fā)現(xiàn)幼兒的進步并對其提出鼓勵或獎勵。

在進行讀物選擇時，家長可以挑選一些帶有點讀功能的讀本，方便幼兒在沒有成年人陪伴或幫助的情況下自行學(xué)習(xí)。帶有聲音輔助的讀本，可以幫助訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音的能力，可以多次播放，幫助幼兒快速認識生字。這種形式的學(xué)習(xí)，技能提升趣味性，又能保證效率。同時，家長還可以在平時的交談中，多進行提問，訓(xùn)練幼兒總結(jié)故事情節(jié)、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的多種能力。家長應(yīng)積極與教師進行互動，及時的交換幼兒在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，形成對幼兒深入的了解，有助于對幼兒開展更有針對性的教育教學(xué)。

四、優(yōu)化環(huán)境：優(yōu)化適宜幼兒閱讀的多樣物質(zhì)環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)和閱讀的物理環(huán)境的優(yōu)化和建設(shè)，對幼兒讀寫等方面能力的提升也至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)積極幫幼兒建設(shè)一個適合學(xué)習(xí)的班級環(huán)境，盡量減少在閱讀過程中可能產(chǎn)生的分散幼兒注意力的因素，幫助幼兒建立高效集中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)過程中，可以采取短時間內(nèi)的小閱讀訓(xùn)練，鍛煉幼兒短時閱讀獲取知識的能力，幫助幼兒形成時間觀念。同時注重教室通風(fēng)、采光的良好性，確保幼兒在身心愉悅的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)。

在家庭環(huán)境中，家長應(yīng)當(dāng)積極改善幼兒的閱讀物理環(huán)境，配置符合幼兒人體功能學(xué)的桌椅、照明燈具等，并盡可能減少玩具、電腦等電子設(shè)備的影響，幫助幼兒形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長還可以通過開展一些家庭日活動，定期舉辦讀書分享會、親子表演等，甚至可以帶領(lǐng)幼兒參加一些社會性的讀書分享活動，豐富幼兒進行閱讀的途徑。

結(jié)語

教育者的教育觀念應(yīng)緊隨時代的更新演替有所精進，尤其是幼兒園幼兒的智力啟蒙教育工作，對幼兒未來的人生發(fā)展方向具有深遠乃至決定性的作用和意義，更需要教育者端正自身的態(tài)度，在不斷優(yōu)化自身的教育能力水平的基礎(chǔ)上，幫助幼兒實現(xiàn)自我發(fā)展能力的穩(wěn)步提升。家庭教育應(yīng)有效推進，注重校方和社會之間的互動，推動幼兒教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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