王力慶

摘 要：教學(xué)情境對于美術(shù)課堂教學(xué)至關(guān)重要，打造高效美術(shù)課堂是一門學(xué)問，美術(shù)教師要積極求索，精心設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力，充分發(fā)揮教師教學(xué)基本功，利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動活潑的美術(shù)課堂教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境 學(xué)習興趣 美術(shù)課堂 多媒體

一堂生動有趣的美術(shù)課堂，需要活躍的氛圍，而這種氛圍，來源于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在合理的教學(xué)情境下，學(xué)生在潛移默化中就接收了新知，自主探究、學(xué)習成為一種享受，美術(shù)課堂因此而生動有趣。

設(shè)置教學(xué)情境，需要我們美術(shù)教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，具備能夠激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)策略，具備適應(yīng)時代的新課程理念。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境的意義

（一）快速地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習之中

美術(shù)課堂，不同于其他學(xué)科，學(xué)生自由散漫，不好約束紀律。而設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生注意力，使之全身心投入到課堂學(xué)習中，隨著美術(shù)課堂教學(xué)的逐步深入，教師以多媒體為媒介，把靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)課堂，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，決定了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，生動、活潑的美術(shù)課堂，能夠減輕學(xué)生的壓抑感，在多媒體視頻和圖片的吸引下，學(xué)生學(xué)習興趣大增，主動探究新知，主動交流合作，主動開發(fā)創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生就會自主學(xué)習，高標準要求自己，興趣盎然地進行美術(shù)創(chuàng)作。

（三）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力

我們在多媒體展示臺上展示教師范作或者學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，參考教師范作或者優(yōu)秀學(xué)生作品，畫出心中美好的世界。

由此，我們美術(shù)教師設(shè)計教學(xué)情境凸顯其不可代替的重要性。

所以，我們在上課之前，應(yīng)該預(yù)先創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，打造高效的美術(shù)課堂。

二、如何設(shè)計教學(xué)情境

（一）提問創(chuàng)設(shè)主題情境

上課時，為了引導(dǎo)學(xué)生進入新課內(nèi)容學(xué)習，教師設(shè)計幾個導(dǎo)入問題，把學(xué)生的注意力引向課堂中，啟發(fā)學(xué)生思考，以思考引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。比如在人教版小學(xué)五年級“創(chuàng)造綠色的生活”一課，這節(jié)課的主題是“綠色、環(huán)?！?，我們要讓學(xué)生明白，什么是綠色的生活？提問這個問題之前，先問學(xué)生非常熟悉的概念：什么是綠色食品？綠色食品是學(xué)生喜聞樂見的，他們明白什么是綠色食品?；卮鹜赀@個問題，再深入地提問：“什么是綠色的生活？”所謂綠色的生活，就是低碳、環(huán)保、無污染的健康生活。由此，我們進入正題：創(chuàng)造綠色的生活。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，成為美術(shù)課堂教學(xué)的亮點，成為課堂教學(xué)的入口，學(xué)生能夠迅速地集中精力學(xué)習新知。

（二）播放圖片視頻創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境

上課時，當我們進入新課學(xué)習時，就需要一種動態(tài)的情境啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。我們利用多媒體播放與課題相關(guān)的影像視頻，學(xué)生欣賞著視頻，了解和掌握了知識的重點，激發(fā)了潛藏心底的創(chuàng)作欲，學(xué)習興趣大增。這些圖片視頻，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，體驗、感知新課內(nèi)容，分析、探究課堂學(xué)習中的難點，為我們解決問題提供了金鑰匙。

如人教版小學(xué)美術(shù)三年級“假如我是巨人”這一課，我們先播放《格列佛游記》片段，通過觀看《格列佛游記》，學(xué)生在視頻中就會直觀對比巨人與小人的巨大差異，了解了巨人之所以高大，是因為小人的陪襯的強烈對比。視頻的播放，讓課堂氣氛進入了高潮，學(xué)生們?nèi)褙炞⒂^看著影片。思維，進入了小人國，進入了巨人與小人的情境之中。他們在情境的啟發(fā)下，創(chuàng)作的巨人生動形象。

（三）教室粘貼學(xué)生優(yōu)秀作品創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境

教室粘貼圖片，就是營造一種氛圍，以課堂主題為中心，熏染學(xué)生思想情緒。我們上一堂美術(shù)課，如果是環(huán)保主題，就擺放與環(huán)保相關(guān)的圖片，粘貼綠色、低碳、環(huán)保方面的文字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，創(chuàng)造綠色健康的生活。如果是冷暖色為主題，就粘貼冷暖色圖片，啟發(fā)學(xué)生心智，理解、學(xué)會冷暖色的應(yīng)用。

人教版小學(xué)四年級美術(shù)教材“飛天”這一課，飛天對于學(xué)生來說是一個陌生的詞匯，什么是飛天？我們在多媒體展示臺上，展示飛天圖片，在墻壁上粘貼仙女圖片，這一舉措，學(xué)生通過觀看圖片，了解曲線的動感，通過觀摩圖片，學(xué)習掌握仙女的動態(tài)和衣物、飄帶隨風舞動的線條變化，了解曲線描繪飛天的重要性，運用曲線的動感表現(xiàn)飛天，可以非常形象地描繪飛天舞動的飄飛動作。

三、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生得到美的熏陶，接受新知。美術(shù)課，教學(xué)情境是重中之重，如果合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以事半功倍地提高學(xué)習效果。在以新課程理念打造高效課堂的今天，美術(shù)教師應(yīng)該積極求索，在創(chuàng)設(shè)高效美術(shù)課堂教學(xué)情境上下功夫，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。