丁建東 滕致遠(yuǎn)

摘要：指出了環(huán)境工程CAD課程是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)踐，介紹了課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程考核上的一系列改革舉措。以期對(duì)增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程CAD;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0251-02

1 引言

環(huán)境工程作為工科專業(yè)，設(shè)置CAD設(shè)計(jì)課程是順應(yīng)時(shí)代的要求。環(huán)境工程CAD作為南通大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是幫助學(xué)生掌握運(yùn)用先進(jìn)的CAD技術(shù)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后從事科研、生產(chǎn)與管理工作打下必備的基礎(chǔ)[1]。根據(jù)幾年來的環(huán)境工程畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐表明，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生熟練掌握CAD技術(shù)。因此，探索和改進(jìn)環(huán)境工程CAD課程的教學(xué)，切實(shí)提高課程教學(xué)效果，是當(dāng)前環(huán)境工程CAD課程教學(xué)改革所面臨的一個(gè)重要課題[2]。

2 課程計(jì)劃

2.1 課程設(shè)置

通過多次培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，課程設(shè)置逐漸完善。CAD制圖的基礎(chǔ)是工程制圖，工程制圖主要解決手工制圖的基本原則，如果不學(xué)習(xí)工程制圖，直接進(jìn)入CAD的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)欠缺，畫圖基本無法入手。所以在開設(shè)CAD課程之前，先學(xué)習(xí)工程制圖。CAD課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課之一，時(shí)間上安排在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)之前完成，通常在第五學(xué)期開設(shè)，這為后續(xù)的水污染控制工程、大氣污染控制工程、給水工程和管道工程等課程的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備，又可以在進(jìn)一步的實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。這樣就將CAD教學(xué)與其它專業(yè)課程相緊密結(jié)合，使整個(gè)CAD教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)繪圖技能，為就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 課程教材

隨著環(huán)境工程CAD課程在全國(guó)高校中的開設(shè)，該類教材也逐漸增多，使選擇有了很大的余地。但CAD軟件屬于應(yīng)用性軟件，其內(nèi)容多、應(yīng)用范圍廣，且版本更新速度很快，近幾年是一年一個(gè)版本，所以在教材的選擇上也要與時(shí)俱進(jìn)。在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，選用與環(huán)境工程相緊密結(jié)合的CAD設(shè)計(jì)與應(yīng)用教材。在教材中最好有與環(huán)境工程實(shí)際生產(chǎn)中所涉及的典型流程圖、構(gòu)筑物圖、管路圖以及設(shè)備圖等，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。

3 課程實(shí)施

3.1 講好基本操作，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)軟件的操作應(yīng)用，首要的是掌握基礎(chǔ)操作。CAD軟件的特點(diǎn)是內(nèi)容多、應(yīng)用范圍廣、版本更新速度快，因此很難在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)講述所有的命令，尤其對(duì)于學(xué)時(shí)數(shù)較少的專業(yè)。這就要求在教學(xué)中分清主次，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。講解常用的基本操作命令時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫演示，先讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后再講解各命令的要點(diǎn)，使用時(shí)的注意事項(xiàng)和使用技巧等。細(xì)致地講解每一個(gè)命令，使學(xué)生對(duì)這些命令的每一步操作都能做到得心應(yīng)手。

由于CAD軟件的更新速度很快，在教學(xué)中一定要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在講解基本命令時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過幫助功能掌握命令的學(xué)習(xí)，利用查新功能了解軟件的新功能及其使用方法，養(yǎng)成良好的利用CAD軟件幫助功能自學(xué)的習(xí)慣和能力[4]。

3.2 選好課堂習(xí)題，激發(fā)興趣

在講解基本操作命令時(shí)，通常要通過課堂練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)命令操作的掌握，這時(shí)有趣的課堂習(xí)題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了圓和圓弧等操作命令后，通過練習(xí)繪制臉譜來掌握命令的操作。學(xué)習(xí)矩陣命令后，通過繪制鐘表表面和學(xué)生常用的電子計(jì)算器面板等反復(fù)操作練習(xí)，以熟練掌握所學(xué)的命令。也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的命令繪制自己的作品。隨著學(xué)習(xí)的深人，掌握的基本命令也越來越多，可以結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)，繪制一些常用的閥門，符號(hào)等圖形，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.3 改革教學(xué)方式，提高效果

3.3.1 理論與上機(jī)結(jié)合

環(huán)境工程CAD是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)安排上，采用理論教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的方式，一般理論課時(shí)與上機(jī)課時(shí)為1：1。理論課教學(xué)主要是講解各種命令的調(diào)用方法和使用技巧，讓學(xué)生順利地掌握軟件人門的方法，通過上機(jī)操作增強(qiáng)對(duì)理論課知識(shí)的消化。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在上機(jī)教學(xué)時(shí)要采用互動(dòng)的教學(xué)方式。學(xué)生上機(jī)操作期間，要走動(dòng)巡視，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)命令掌握的程度。對(duì)于同一個(gè)圖例鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法繪制完成，鼓勵(lì)學(xué)生間的橫向交流，從中體會(huì)繪圖方法的巧妙，對(duì)繪圖速度快的同學(xué)給予課堂表現(xiàn)加分的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3.2 突破章節(jié)順序

目前大多數(shù)環(huán)境工程CAD教材是先講解基本設(shè)置，然后再講解基本的繪圖、修改和編輯等命令。在講課過程中發(fā)現(xiàn)，按照教材順序講授，學(xué)生對(duì)于圖層設(shè)置、文字樣式、標(biāo)注樣式的理解較困難，課程開始就遇到難題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，不利于教學(xué)的進(jìn)行。通過多年教學(xué)實(shí)踐，課程先進(jìn)行基本繪圖命令的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到使用該軟件繪圖的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在應(yīng)用基本命令進(jìn)行繪圖訓(xùn)練過程中，講解修改和編輯命令，講解狀態(tài)欄的使用;在講解標(biāo)注時(shí)講解標(biāo)注樣式，學(xué)生更容易接受口在講解工程圖例時(shí)，針對(duì)實(shí)圖進(jìn)行讀圖、講圖，強(qiáng)調(diào)圖紙圖面的清晰、表達(dá)的準(zhǔn)確，此時(shí)講解圖層設(shè)置顯得順理成章。然后進(jìn)行打印出圖等方面的講授，做到由淺人深、由易到難，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧。

4 課程考核

課程考核一般在課程結(jié)束后，以期末考試的形式進(jìn)行，期末考試的內(nèi)容通常是完成本專業(yè)工程圖為主。這種考核方式難以避免學(xué)生之間相互復(fù)制、共同完成的情況。為此，在課程考核機(jī)制采用以應(yīng)用技能為核心的考核，把平時(shí)練習(xí)與期末考核相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)課程的學(xué)習(xí)效果。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成情況，在課內(nèi)完成評(píng)定。這部分成績(jī)占10%。在完成繪圖、修改和編輯的教學(xué)內(nèi)容后，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一幅較為簡(jiǎn)單的二維圖形的繪制作為中期考核，根據(jù)圖面完成情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，這部分占30%。通過中期考核督促學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課程教學(xué)內(nèi)容完成后，要求完成一幅中等復(fù)雜的工程圖紙的繪制工作，這部分占60%。這部分的圖紙最好采用一人一題的方式進(jìn)行，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪圖的重要性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好這門課程。

5 結(jié)語

環(huán)境工程CAD是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握CAD制圖技術(shù)是環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所必備的基本技能[6]。因此需要不斷地在教學(xué)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高環(huán)境工程CAD課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的環(huán)境類人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]湯茜，任百祥，楊春維，等.環(huán)境工程專業(yè)CAD課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（1）：111～113.

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收稿日期：2019-09-17

作者簡(jiǎn)介：丁建東（1970-），男，副教授，研究方向?yàn)榄h(huán)境監(jiān)測(cè)與空氣凈化。