蔡夏冰

【摘要】隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣已經(jīng)成為培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的根本途徑。當下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在很多的不足，尤其是在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力教育上也存在不重視的現(xiàn)象，因此，對于如何培養(yǎng)其良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)分析，希望能為培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)能力;存在問題;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

學(xué)生由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，不知道學(xué)習(xí)對其人生發(fā)展的重要作用，學(xué)習(xí)全憑自己的主觀感受決定。在以人為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要培養(yǎng)其課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就必然要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理制定相關(guān)的培養(yǎng)策略。本文主要從學(xué)生在學(xué)習(xí)階段存在的學(xué)習(xí)問題分析，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供建設(shè)性建議。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不良習(xí)慣分析

（一）缺乏專心上課和積極思考的能力

隨著新課改的實施，在教學(xué)中學(xué)生的主體作用日益突出，老師越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，就目前形勢分析，學(xué)生性格具有獨立性和一定的個性，也存在差異，使得學(xué)生在上課時總是出現(xiàn)交頭接耳、開小差、玩手機，甚至逃課、打架、上網(wǎng)成癮等現(xiàn)象，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時出現(xiàn)注意力嚴重不集中的狀況，面對教師的批評也是無動于衷，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率以及學(xué)校的綜合管理質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)嚴重缺乏獨立性

對于現(xiàn)階段的教育來講，其受到信息化的影響，很多學(xué)生過早接觸電子產(chǎn)品，甚至完全陷入網(wǎng)絡(luò)的誘惑中。還有很多學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，不是獨立自主完成的，而是依靠電子產(chǎn)品，互相抄襲完成的，這樣的狀況使得學(xué)生完全忽略了獨立探究的重要性，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上完全不思進取的狀況。

（三）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不規(guī)范

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，由于接觸外界事物較少，明辨是非善惡的能力較差，在自控力和行為舉止上總是存在一定的缺陷，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上日積月累地形成很多不良習(xí)慣，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生時間管理觀念不強，經(jīng)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象;無視學(xué)校、課堂紀律，經(jīng)常打架斗毆、上課期間搗亂，擾亂課堂秩序;學(xué)習(xí)作息時間不合理，經(jīng)常出現(xiàn)夜不歸宿等現(xiàn)象;面對不了誘惑，禁不住考驗，染上吸煙、上網(wǎng)、酗酒等不良惡習(xí)等等。這些不良習(xí)慣在很大程度上使得學(xué)生無心投入學(xué)習(xí)，甚至在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

（四）缺乏團結(jié)合作學(xué)習(xí)的意識

對于現(xiàn)階段的學(xué)生來講，他們從小嬌生慣養(yǎng)，對團結(jié)合作學(xué)習(xí)意識較為淡薄，很多學(xué)生總是以自我為中心，過分強調(diào)自我，忽視了對他人的關(guān)心和理解，在學(xué)習(xí)上總是一意孤行，完全不懂和同學(xué)教師分享自己的學(xué)習(xí)和想法，使得自我學(xué)習(xí)陷入一種自卑的狀態(tài)，這樣的心理狀況使得學(xué)生學(xué)習(xí)無法得到提升，不利于自身綜合素養(yǎng)的提升。

二、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

（一）遵守課堂常規(guī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)條理化

課堂常規(guī)習(xí)慣即最基本的課堂行為準則，種類非常多，大致包括不曠課、不遲到早退、上課時保持安靜、講文明有禮貌、愛護公物、節(jié)約用電、按時完成作業(yè)、不作弊等等。培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣是讓其明白如何做一名合格的學(xué)生，這是培養(yǎng)其其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。

培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣共包括如下幾個步驟：第一，教師需要制定科學(xué)的課堂行為規(guī)范，把所有可能涉及的課堂行為準則詳加說明，并借班會的機會給學(xué)生講清這些課堂行為規(guī)范;第二，教師需要采用科學(xué)的課堂行為管理方法，鑒于現(xiàn)在的小學(xué)低年級學(xué)生心靈脆弱、自尊心強，所以教師主要還是采用“引導(dǎo)+鼓勵”的方式，切記不能罵學(xué)生，更不能打?qū)W生;第三，教師需要在規(guī)范課堂行為的同時，理解學(xué)生好玩愛鬧的天性，可以通過組織課堂活動的方式讓其在玩中養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂認真聽講的習(xí)慣即上課時專注認真，不會因為外界干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力。對于學(xué)生來說，課堂認真聽講的習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，仔細認真地聽老師所講的每一句話，不開小差;第二，仔細認真領(lǐng)會、記錄老師所講的每一個知識點，善于學(xué)習(xí);第三，仔細認真對待老師提出的問題，勤于思考。

培養(yǎng)學(xué)生課堂認真聽講的習(xí)慣共包括如下幾個步驟：第一，教師要讓學(xué)生了解何謂認真聽講，最好是用圖的方式直觀展示認真聽講的行為表現(xiàn)，并通過模擬練習(xí)的方式鞏固這些行為;第二，教師要善于利用同桌監(jiān)督、組內(nèi)監(jiān)督等方式，幫助學(xué)生糾正錯誤的課堂聽講習(xí)慣;第三，通過角色互換的方式（即教師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師），讓學(xué)生體會到班級行為管理的不容易，從而促進其養(yǎng)成課堂認真聽講的習(xí)慣。

（三）促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識

課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣即學(xué)生能夠積極、主動地和同學(xué)進行合作交流，通過團結(jié)協(xié)作的方式學(xué)習(xí)知識并解決問題。在這個過程中，具備良好課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生會有如下表現(xiàn)：第一，面對問題和困難時不恥下問，不會看不起比自己學(xué)習(xí)成績差的同學(xué);第二，能夠認真對待他人的請求，并真心幫助其解決問題;第三，不會妄自尊大，能夠積極聽取其他同學(xué)的意見和建議。

培養(yǎng)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣共包括如下幾個步驟：第一，教師要有科學(xué)合理的分組策略，保證每個小組中不能有完全不對付的兩個人，否則教師能耐再大也很難調(diào)和;第二，教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用，必要時還要充當“和事佬”，調(diào)和組內(nèi)矛盾，并教給學(xué)生正確的問題處理方式。

（四）讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

為更加具體而深入地分析培養(yǎng)學(xué)生課堂獨立思考的習(xí)慣，本文以二年級第四冊的課文《青蛙賣泥塘》為例，具體分析如下：第一，教師需要設(shè)計教學(xué)問題，從而讓學(xué)生帶著問題閱讀故事內(nèi)容，理清故事的發(fā)展主線，例如：“青蛙最開始時為什么要賣泥塘？”“青蛙為賣出泥塘做了哪些事情？”“青蛙最后為什么決定不賣泥塘了？”第二，學(xué)生通過問題把文章分成三部分，即青蛙決定賣泥塘、青蛙努力推銷泥塘，青蛙決定不賣泥塘，那這三部分內(nèi)容有什么因果關(guān)系呢？關(guān)于這一點，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，必要時可以采用角色扮演法讓學(xué)生設(shè)身處地從青蛙的角度考慮，了解其對泥塘“由嫌棄到喜愛”的心理變化。第三，為了避免學(xué)生落入思維怪圈，教師要教給學(xué)生科學(xué)的問題思考方式以及一些常用的問題解決方法，以假設(shè)法為例，教師先讓學(xué)生假設(shè)青蛙沒裝修泥塘的情況下，故事的結(jié)局會是怎樣的，然后與青蛙裝修泥塘，獲得好的居住環(huán)境作對比，引導(dǎo)學(xué)生思考人應(yīng)該怎樣對待自己的生存環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。在教學(xué)過程中需要教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從學(xué)生的個性出發(fā)，注重因材施教，從細節(jié)入手，從小事抓起，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]嚴俊.論良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2018（5）.