唐寶林

【摘要】游戲一直是學(xué)生較為喜愛的一種活動形式，通過在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時提高教學(xué)質(zhì)量。因此，初中體育教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，靈活的應(yīng)用體育游戲，提高教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生在體育活動中感受體育的樂趣，潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文就初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 體育游戲? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0237-01

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得教育教學(xué)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容。體育教學(xué)是初中教育中的一門重要學(xué)科，體育游戲教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1對體育教學(xué)缺乏足夠的重視

由于家長和教師都過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只關(guān)心學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致對體育課缺乏足夠的重視，甚至?xí)驗槟承┮蛩貙Ⅲw育課換成其他課程，從而導(dǎo)致學(xué)生也產(chǎn)生錯誤的想法，在體育教學(xué)中過于懶散，進(jìn)行體育活動時不認(rèn)真，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的鍛煉，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2教師教學(xué)方法陳舊、單一

教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)前部分教師缺乏上進(jìn)心，不能與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時仍是以灌輸為主，為學(xué)生進(jìn)行動作示范后，就要求學(xué)生仿照訓(xùn)練，從而使得課堂教學(xué)十分沉悶，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升[1]。

1.3忽視了學(xué)生之間的個體差異

由于學(xué)生都是獨立的個體，每個人之間的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都是存在差異的，并且男生與女生之間也存在差異，但在實際的教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這就使得部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而逐漸的失去對體育的興趣。此外，不少教師都對體育能力強(qiáng)的學(xué)生較為喜愛，教學(xué)也常常圍繞這些學(xué)生進(jìn)行，忽視了其他學(xué)生的感受。

2.初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

2.1課前準(zhǔn)備應(yīng)用體育游戲

在初中體育教學(xué)中，課前熱身活動尤為重要，不僅能快速的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生的身體活動開，為接下來的體育活動創(chuàng)造條件。對此，教師可將體育游戲應(yīng)用到課前準(zhǔn)備之中，利用游戲調(diào)動學(xué)生的好奇心，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時要注意游戲的難易度和運動量[2]。

2.2課堂教學(xué)應(yīng)用體育游戲

教師在教學(xué)課程中可以將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來，制定合理的體育游戲項目，從而使其滿足學(xué)生的實際需求，實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。例如：在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師可開展“過關(guān)斬將”的足球小游戲，在足球場上設(shè)置出相應(yīng)的沙坑、沙袋以及低欄桿等障礙物，學(xué)生運球通過相應(yīng)的障礙物，一旦運球失敗則傳球給隊友繼續(xù)進(jìn)行運球游戲，這樣的游戲教學(xué)模式下學(xué)生充分感受到足球基礎(chǔ)訓(xùn)練的樂趣，而不是枯燥乏味中學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識和艱辛的基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時，合理的開展足球游戲也創(chuàng)新了足球教學(xué)模式，使得小學(xué)體育足球教學(xué)內(nèi)容更加豐富，多樣化的教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.3教學(xué)結(jié)束應(yīng)用體育游戲

在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過整節(jié)課的體育運動，其身體較為疲累，此時需要教師幫助學(xué)生安靜下來，使運動器官得到恢復(fù)。對此教師可安排一些使學(xué)生放松，以智力為主的小游戲，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行身體和心理的恢復(fù)。同時，教師可為學(xué)生播放一些舒緩的音樂，放松學(xué)生緊張的心情，同時讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏來拍打相應(yīng)的部位，使肌肉得到放松。此外，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識，進(jìn)而不斷的促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，能有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生體育鍛煉的效果，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，初中體育教師需要及時的更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對體育游戲的認(rèn)知，靈活的將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中的各個階段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性，全面的提升整體學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷志寧.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（13）：60-61

[2]劉全明.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（26）：226-227