王立君 趙維雙 李海玲 陳航

摘 ? ?要： MBA專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置是MBA人才培養(yǎng)工作的重要載體，對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著橋梁作用。本文基于我國MBA課程設(shè)置的發(fā)展情況，以沈陽理工大學(xué)為例，對MBA課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，找出課程設(shè)置存在的問題，以適應(yīng)社會需求、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，指出MBA課程設(shè)置優(yōu)化的路徑，促進沈陽理工大學(xué)MBA人才培養(yǎng)的良性發(fā)展，同時為其他院校MBA課程建設(shè)和人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)置 ? ?前沿課程 ? ?特色課程

我國工商管理碩士（MBA）專業(yè)學(xué)位研究生招生開始于1991年，經(jīng)過28年的快速發(fā)展，MBA專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位從最初的9家發(fā)展到273家，遍布全國30個省、市、自治區(qū)，MBA專業(yè)學(xué)位已成為我國研究生培養(yǎng)規(guī)模最大的專業(yè)學(xué)位之一，MBA專業(yè)學(xué)位研究生教育成為我國研究生教育的重要組成部分，對我國高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著重要的作用。MBA專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置是MBA人才培養(yǎng)工作的重要載體，對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著橋梁作用。沈陽理工大學(xué)MBA專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)走過八年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化和企業(yè)對人才要求的不斷提高，沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置出現(xiàn)滯后趨勢，一些課程的設(shè)置不能很好地與社會需求相匹配。本研究以沈陽理工大學(xué)為例，對其MBA專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，探究存在的問題，并對MBA專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)置提出優(yōu)化路徑，以促進沈陽理工大學(xué)MBA人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

一、我國MBA課程設(shè)置的發(fā)展

在MBA專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，課程是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教育思想和教育理念得以落實的紐帶，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵要素。1991年，試辦工商管理碩士學(xué)位協(xié)作小組發(fā)布《工商管理碩士試行培養(yǎng)方案》，其中對課程設(shè)置進行規(guī)定，確定包括“馬克思主義理論”“外國語”“管理學(xué)”“管理經(jīng)濟學(xué)”“運籌學(xué)”等5門學(xué)位課及“宏觀經(jīng)濟學(xué)”“會計學(xué)”“財務(wù)管理”“營銷管理”“生產(chǎn)管理”“系統(tǒng)工程”“企業(yè)戰(zhàn)略管理”“經(jīng)濟法”“計算機輔助管理”“財政與金融”“國際貿(mào)易與國際金融”“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”“人力資源的開發(fā)和管理”等13門必修課，要求各校根據(jù)設(shè)置的研究方向，在這13門必修課中開設(shè)不少于7門。選修課由各校根據(jù)社會實際需要和研究方向自定，每一研究方向應(yīng)有三至五門選修課。1994年試辦工商管理碩士學(xué)位協(xié)作小組匯集出版了《工商管理碩士教學(xué)大綱》，對“教什么”的問題基本統(tǒng)一了認識。1999年，全國MBA教育指導(dǎo)委員會結(jié)合國外MBA教育發(fā)展動向?qū)Α洞缶V》進行了修訂，對MBA課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進行了進一步規(guī)范。

為保證MBA教育質(zhì)量，MBA教育指導(dǎo)委員會制定了《關(guān)于工商管理碩士（MBA）研究生培養(yǎng)過程的若干基本要求》（以下簡稱《要求》）（1994年制定，2005年第一次修訂，2009年第二次修訂），對MBA核心課程設(shè)置、總學(xué)分、案例教學(xué)及實踐能力培養(yǎng)等方面提出了基本要求?！兑蟆窂娬{(diào)，在規(guī)定的10門核心課程中至少開設(shè)8門，MBA學(xué)生至少要修滿45個標準學(xué)分，核心課程教學(xué)中至少有四分之一的時間用于案例教學(xué)，其他選修課至少五分之一的時間用于案例教學(xué)。加強學(xué)生管理實踐能力的訓(xùn)練，每位學(xué)生至少要完成一個解決實踐問題的分析報告。在中國MBA教育20周年之際，MBA教育指導(dǎo)委員會又推出了新版教學(xué)大綱，以更好地適應(yīng)國際環(huán)境的變化和經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二、沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置現(xiàn)狀

沈陽理工大學(xué)是2010年被國務(wù)院學(xué)位辦批準的第九批MBA試點院校之一，于2011年開始招生。MBA課程是依據(jù)MBA教育指導(dǎo)委員會制定的《關(guān)于工商管理碩士（MBA）研究生培養(yǎng)過程的若干基本要求》及沈陽理工大學(xué)的人才培養(yǎng)目標設(shè)置的。課程設(shè)置分為學(xué)位課、非學(xué)位課、專題講座及實踐環(huán)節(jié)四個模塊。學(xué)位課分為公共課和核心課，非學(xué)位課分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。公共課開設(shè)兩門，共4學(xué)分，包括“外語”和“政治”，均為必修;核心課是從MBA教育指導(dǎo)委員會建議的10門核心課中開設(shè)了8門，共17學(xué)分，包括“管理經(jīng)濟學(xué)”“會計學(xué)”“組織行為學(xué)”“生產(chǎn)運營管理”“市場營銷”“信息系統(tǒng)與信息資源管理”“企業(yè)戰(zhàn)略管理”及“人力資源管理”，全部為必修。專業(yè)必修課的設(shè)置主要是拓寬學(xué)生的管理知識領(lǐng)域，共開設(shè)7門課程，共13學(xué)分，包括“公司治理”“投資管理”“財務(wù)管理”“項目管理”“技術(shù)創(chuàng)新管理”“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”及“物流與供應(yīng)鏈管理”。專業(yè)選修課共開設(shè)9門，13學(xué)分，包括“電子商務(wù)”“企業(yè)文化與倫理”“管理溝通”“創(chuàng)業(yè)管理”“經(jīng)濟法”“危機管理”“宏觀經(jīng)濟與政策”“項目投融資決策分析”“管理決策模擬”。此外，還設(shè)有專題講座3學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)3學(xué)分。畢業(yè)總學(xué)分要求不少于45學(xué)分，其中學(xué)位課不少于20學(xué)分。

三、沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置存在的問題

基于沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置現(xiàn)狀，進一步分析可以發(fā)現(xiàn)，沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置主要存在以下問題：

1.課程的選擇性不足。

沈陽理工大學(xué)MBA課程除公共課外，共開設(shè)了24門課程，其中必修課開設(shè)了15門，選修課開設(shè)了9門，必修課占比62.5%，選修課占比37.5%。陳琳（2006）的研究表明，國內(nèi)MBA院校開設(shè)的選修課的平均比例是30%，國外院校的平均比例是13%。由此可見，沈陽理工大學(xué)MBA開設(shè)的選修課偏少。另外，根據(jù)沈陽理工大學(xué)畢業(yè)學(xué)分的規(guī)定可以估算，MBA學(xué)員需要在9門選修課中至少選5門左右的課程才能保證畢業(yè)要求，所選課程的門數(shù)占選修課總門數(shù)的比例為55.56%，由此可見，選修課程選擇的余地較小，不能充分滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.兵工特色體現(xiàn)不夠充分。

沈陽理工大學(xué)是一所兵工特色的院校，沈陽理工大學(xué)的MBA培養(yǎng)目標定為立足遼沈地區(qū)，側(cè)重面向兵工行業(yè)、工業(yè)制造業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、管理素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及管理方法，具有較強管理能力的高級應(yīng)用型管理人才。在這一培養(yǎng)目標下，應(yīng)該面向兵工企業(yè)開設(shè)具有兵工特色的課程。然而，在現(xiàn)行課程設(shè)置中，這一特色沒有明顯地體現(xiàn)出來，開設(shè)的課程和其他一些院校沒有太大區(qū)別，辦學(xué)特色體現(xiàn)得不夠充分。

3.前沿課程的開設(shè)不足。

縱覽沈陽理工大學(xué)MBA的課程設(shè)置，沒有發(fā)現(xiàn)單獨開設(shè)的反映和跟蹤工商管理研究前沿的課程，大多課程仍是講授基礎(chǔ)的理論體系，知識體系的經(jīng)典性和完整性較強，但前沿性不足，不能及時地將管理領(lǐng)域最新的研究成果及研究動態(tài)展現(xiàn)給學(xué)員，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)到的知識過時、陳舊，不能很好地解決企業(yè)實際問題。

4.缺少研究能力培養(yǎng)課程。

沈陽理工大學(xué)MBA學(xué)員大多是企事業(yè)單位的中高層管理者，企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，但一些學(xué)員對于如何做學(xué)術(shù)研究及寫作畢業(yè)論文感到茫然。在沈陽理工大學(xué)MBA的課程設(shè)置中，缺少有關(guān)研究能力培養(yǎng)課程的開設(shè)，學(xué)員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究和寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作過程中存在一些問題，導(dǎo)師常感到無能為力。

四、沈陽理工大學(xué)MBA課程設(shè)置優(yōu)化路徑

1.增加課程的選擇性，滿足學(xué)員的個性化需求。

沈陽理工大學(xué)MBA選修課的設(shè)置應(yīng)以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生對不同領(lǐng)域管理知識的實際需要，增加選修課的數(shù)量。圍繞沈陽理工大學(xué)MBA研究方向，整合現(xiàn)有課程，在每個研究方向至少開設(shè)三門課程，便于學(xué)員對所選研究方向有扎實深入的了解。另外，還可以嘗試開展跨專業(yè)選修，即MBA學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣或工作需要，選修其他專業(yè)學(xué)位碩士或?qū)W術(shù)型研究生課程，以進一步拓寬知識面，滿足學(xué)員的個性化需求。

2.開設(shè)兵工特色課程，強化辦學(xué)特色。

特色課程是彰顯辦學(xué)特色的直接載體，是打造專業(yè)品牌形象的重要內(nèi)容。沈陽理工大學(xué)MBA的課程設(shè)置，應(yīng)凸顯兵工特色以設(shè)置相關(guān)課程，比如開設(shè)“兵工企業(yè)管理”“兵工企業(yè)文化與社會責(zé)任”等課程，深耕細作兵工特色，以特色課程立專業(yè)，以特色課程創(chuàng)品牌，促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.開設(shè)前沿課程，補充經(jīng)典理論體系。

為及時反映各研究方向的學(xué)術(shù)前沿，沈陽理工大學(xué)可在MBA培養(yǎng)方案的各門專業(yè)課程中設(shè)置4學(xué)時—8學(xué)時前沿內(nèi)容，作為經(jīng)典理論體系的有益補充。也可以邀請校內(nèi)外專家以系列學(xué)術(shù)講座的形式講授前沿內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)員及時掌握最新理論和實踐動態(tài)，增強學(xué)員把握實況、解決實際問題的能力。

4.開設(shè)能力培養(yǎng)課程，提高學(xué)員綜合素質(zhì)。

為增強學(xué)員的研究能力，沈陽理工大學(xué)可在MBA培養(yǎng)方案中單獨開設(shè)“管理研究方法”及“論文寫作指導(dǎo)”等課程，也可以專題講座的形式開設(shè)。如果單獨開課，建議各設(shè)為16學(xué)時為宜。通過這些能力培養(yǎng)課程，MBA學(xué)員增強學(xué)術(shù)研究能力及論文寫作能力，MBA培養(yǎng)質(zhì)量得到進一步提高。

綜上，MBA專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程的設(shè)置應(yīng)在符合全國MBA教育指導(dǎo)委員會要求的前提下，在保證學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，及時適應(yīng)社會需求及MBA學(xué)員的個人發(fā)展需求，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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基金資助：2017年沈陽理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（項目編號：2017PM0102）。