宋珍珍

摘 ? ?要： 自學(xué)考試是國家高等教育的重要組成部分，高校在自學(xué)考試培養(yǎng)人才模式中發(fā)揮著重要作用。但由于擴(kuò)招及自考助學(xué)學(xué)生的特殊性，他們?cè)诟咝５膶W(xué)習(xí)缺乏熱情，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可度，本文研究在校自考助學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的成因，并嘗試提出解決對(duì)策，旨在提高自考助學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 自考助學(xué) ? ?學(xué)習(xí)熱情 ? ?助學(xué)質(zhì)量

高等教育自學(xué)考試自1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)立以來，為培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才均做出了貢獻(xiàn)。高等教育自學(xué)考試是將個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，是終身教育理論和學(xué)習(xí)化社會(huì)理論的成功實(shí)踐，是國家高等教育體系的重要組成部分[1]。

高校在自學(xué)考試培養(yǎng)人才模式中發(fā)揮了重要作用，但近年來，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些高校為了增加收益不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。擴(kuò)招后，自考助學(xué)學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，班級(jí)氛圍差，學(xué)生考試通過率低，進(jìn)而影響自考助學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。要充分發(fā)揮高校在自考助學(xué)中的優(yōu)勢和作用，必須改變現(xiàn)有局面，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)有所長、學(xué)有所用，并在走上工作崗位后成為各領(lǐng)域的杰出人才。高校自考助學(xué)學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此研究在校自考助學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的成因及對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合我校生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其學(xué)習(xí)熱情不高的原因進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，并提出一些對(duì)策。

一、自考助學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的原因分析

（一）自考助學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的外因分析。

1.高校對(duì)自考助學(xué)學(xué)生的教育教學(xué)資源投入不足

高校設(shè)立自學(xué)考試更多的是為了迎合社會(huì)自考的需求及增加收益，相比培養(yǎng)人才而言，壓縮成本必然是高?？紤]的因素之一。有些高校統(tǒng)籌安排教育教學(xué)資源時(shí)，先考慮本科生，其次是研究生，最后才考慮自考助學(xué)學(xué)生，以致自考助學(xué)學(xué)生在高校住宿條件相對(duì)較差，學(xué)校其他資源的占用率普遍偏低，自考助學(xué)學(xué)生心理上多有不適。

2.高校對(duì)自考助學(xué)學(xué)生的管理不到位

對(duì)自考助學(xué)管理工作，高校過去一般采取一級(jí)管理或者二級(jí)管理模式[2]。但是近年來，由于招生規(guī)模擴(kuò)大，自考助學(xué)工作的各環(huán)節(jié)都下移到二級(jí)學(xué)院。一些院系由于人力物力有限，管理工作只是主管領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)班主任管理。有的學(xué)院甚至一個(gè)班主任管理四五百名學(xué)生，自考助學(xué)學(xué)生管理辦法本來就少之又少，加之自考助學(xué)學(xué)生在高校上課時(shí)間較短，沒有形成真正的班級(jí)氛圍，所以自學(xué)助考學(xué)生問題比較多，但解決問題的規(guī)章制度少，容易問題堆積，導(dǎo)致學(xué)生心生怨氣，學(xué)習(xí)熱情降低。

3.任課老師對(duì)自考助學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，一支高素質(zhì)、強(qiáng)責(zé)任的教師隊(duì)伍是助學(xué)質(zhì)量的保證。因?yàn)橹鷮W(xué)時(shí)間短，只在本科學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，所以自學(xué)助考學(xué)生幾乎花費(fèi)三個(gè)月左右的時(shí)間就要通過一門課程的考試。在這種情況下任課老師無心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，授課前只是關(guān)注每年的考點(diǎn)，上課時(shí)必然采取圍繞考點(diǎn)劃重點(diǎn)的教學(xué)方式。一些學(xué)生在這樣的課堂上積極性不高，課堂紀(jì)律差，任課老師放之任之，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被澆滅。這種學(xué)習(xí)更傾向于“應(yīng)試”和“速成”，實(shí)際應(yīng)用能力很難得到有效提高[3]。學(xué)生工作以后漸漸意識(shí)到所學(xué)無用處，所用非所學(xué)，還有的從頭來學(xué)，自然對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性。而且以我院為例，自考助學(xué)生源大多來自相對(duì)固定的大專院校，學(xué)生上下屆會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，助學(xué)只得到學(xué)歷即可，沒必要考取高分，如此學(xué)生還未進(jìn)校學(xué)習(xí)，先形成來即拿證的心態(tài)。

（二）自考助學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)因分析。

1.自考助學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較弱

以我院為例，學(xué)院每年從江蘇省內(nèi)大專院校，如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所大專院校招收近400名自考助學(xué)學(xué)生。這些學(xué)生在高考獨(dú)木橋上沒有贏得最后的勝利，大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力、自我管理能力和自我控制能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，所以每次成績考取不理想。其次由于不同專科院校發(fā)展不均衡，因此不同大專院校的學(xué)生基礎(chǔ)不同，有些大專學(xué)校對(duì)學(xué)生比較負(fù)責(zé)，學(xué)生在大專學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來了我院以后表現(xiàn)優(yōu)異，但更多的學(xué)生卻表現(xiàn)出懶散、學(xué)習(xí)不用心的狀態(tài)。再者，自考助學(xué)不設(shè)“門檻”，招來的學(xué)生有的是在?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就沒有明確的目標(biāo)，有的參加自考助學(xué)的目的只是逃避就業(yè)，所以這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，再加上整體知識(shí)基礎(chǔ)較弱，在現(xiàn)有基礎(chǔ)教育體制下不想也不能高效學(xué)習(xí)。經(jīng)歷一兩次考試后，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生自暴自棄的心理，且在全班學(xué)生中開始蔓延，最終導(dǎo)致自考助學(xué)學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情下降。

2.自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

因?yàn)樽钥贾鷮W(xué)學(xué)生進(jìn)校時(shí)或者只是跟風(fēng)，或者學(xué)生通過上下屆交流，得到一些消極信息，甚至部分學(xué)生只是為了拿到本科畢業(yè)證以備不需之時(shí)，所以到校學(xué)習(xí)時(shí)自考助學(xué)學(xué)生只對(duì)復(fù)習(xí)考試和是否達(dá)到拿證標(biāo)準(zhǔn)感興趣。平時(shí)上課馬馬虎虎，課堂紀(jì)律一塌糊涂，即使偶爾有想學(xué)習(xí)的學(xué)生，也被這樣的學(xué)習(xí)氛圍所困擾，最終隨波逐流。況且自考助學(xué)學(xué)生考研通過率低，復(fù)試又會(huì)被區(qū)別對(duì)待，畢業(yè)后就業(yè)會(huì)受到一定的歧視，所以一些學(xué)生沒有勇氣和信心進(jìn)一步深造，在校只是完成本科學(xué)習(xí)的形式，助學(xué)過程學(xué)習(xí)熱情普遍很低。

3.自考助學(xué)學(xué)生存在自卑心理

一些自考學(xué)生是經(jīng)受高考落榜打擊進(jìn)入?？圃盒５模由蟻碜陨鐣?huì)和家庭的壓力，特別缺乏自信。走進(jìn)高校以后，高校學(xué)習(xí)氛圍濃郁，普招生考研比率高，讓自考生更感覺自己是弱勢群體[1]。更有一些高校自考生住宿和普招生住宿是分開校區(qū)的，無疑讓自考生心理上的自卑感加重。剛踏入高校學(xué)習(xí)時(shí)，自考生會(huì)信心百倍，通過努力讓自己和普招生縮小差距，但由于在同樣的高校，學(xué)校、老師不能對(duì)他們一視同仁，久而久之，自信心進(jìn)一步受挫，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極思想。

二、提升助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的對(duì)策

（一）針對(duì)外因，提出對(duì)策。

1.學(xué)校學(xué)院要積極對(duì)待自考生，統(tǒng)籌安排學(xué)校資源，盡量在允許容納的范疇內(nèi)招生，讓自考助學(xué)學(xué)生和普招生一樣平等享受學(xué)校資源，讓自考助學(xué)學(xué)生有歸屬感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高校自考助學(xué)辦學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校對(duì)自考生的管理一般參照高校本科生管理辦法，但自考助學(xué)學(xué)生有特殊性，學(xué)校學(xué)院要依據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件量身定制一系列制度，讓管理者在具體管理過程中有據(jù)可依，學(xué)生在校期間有規(guī)可束。以我院為例，我們參考高校本科生管理辦法，結(jié)合自考助學(xué)學(xué)生的特殊性制定了一系列自考助學(xué)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)則，如《成教新生安全教育及班規(guī)》《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成教生管理協(xié)議》等，學(xué)生入校后在新生大會(huì)上詳細(xì)解讀這些文件，讓學(xué)生了解自己需要遵守的規(guī)章制度。在管理過程中，班主任依據(jù)這些制度嚴(yán)肅上課紀(jì)律，實(shí)行課前點(diǎn)名制度，對(duì)無故曠課累計(jì)次數(shù)較多的學(xué)生給予警告處分或開除。還會(huì)定期開展座談會(huì)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生。真正做到“關(guān)注”“關(guān)心”“關(guān)愛”學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己被重視，越學(xué)越有信心。

3.要提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到在高校學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任課教師的作用不可小覷[4]。任課教師要改變單純強(qiáng)調(diào)通過率的教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。自學(xué)考試培養(yǎng)的學(xué)生幾乎都是社會(huì)各行業(yè)的應(yīng)用型人才，所以課程設(shè)計(jì)很重要，要做到理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己不是被動(dòng)被灌輸應(yīng)付考試，而是在考試通過的基礎(chǔ)上為以后工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任課老師要做到課前積極與學(xué)生交流，課中多傾聽學(xué)生發(fā)言，課后引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，增長見識(shí)。

（二）針對(duì)內(nèi)因，提出對(duì)策。

1.由于自考助學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)不同，來到高校后逐漸對(duì)后面發(fā)展定位不同，我們可以根據(jù)一段時(shí)間的測驗(yàn)、學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)及學(xué)生意愿將學(xué)生分成不同的班級(jí)，如考研沖刺班、優(yōu)秀畢業(yè)班、普通助學(xué)班，管理老師及任課老師因材施教，教學(xué)內(nèi)容分層次，讓自考助學(xué)學(xué)生都可以按自己的能力要求接受知識(shí)。

2.以揚(yáng)大生科學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例，我們每年招生時(shí)會(huì)將自考助學(xué)利弊分析清楚，而且要求自己有意愿參加自考助學(xué)的學(xué)生來我校學(xué)習(xí)。我們做兩手準(zhǔn)備，對(duì)于有進(jìn)一步深造愿望的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)院會(huì)實(shí)施本-碩-博一體化培養(yǎng)，只要學(xué)生有目標(biāo)，第一年學(xué)習(xí)過程中召開考研座談會(huì)，讓前一年考取研究生的優(yōu)秀自考助學(xué)學(xué)生分享考研經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大家要有信心，敢拼搏。我院生物技術(shù)專業(yè)連續(xù)幾年來自考助學(xué)學(xué)生考研錄取人數(shù)在4人—6人，占我院讀研人數(shù)的10%左右，這讓自考助學(xué)學(xué)生看到了希望，學(xué)習(xí)也更加有動(dòng)力。對(duì)于想工作的學(xué)生，我們組織學(xué)生參加各類招聘會(huì)，讓學(xué)生在找工作的過程中感受自己的優(yōu)勢和不足，還會(huì)推薦優(yōu)秀學(xué)生到一些單位甚至外企實(shí)習(xí)。

3.學(xué)校學(xué)院安排適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)歷次考試中的優(yōu)秀學(xué)生及在班級(jí)中做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)大家爭當(dāng)先鋒。每學(xué)年都會(huì)設(shè)立優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、進(jìn)步大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，而且每學(xué)年末，院領(lǐng)導(dǎo)都親自給本年度獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，并在頒獎(jiǎng)后組織學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。該措施有效促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和榮譽(yù)感，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃郁，受到本院及外院任課老師的一致好評(píng)。我們還給畢業(yè)學(xué)生建檔，定期聯(lián)系就業(yè)學(xué)生，跟蹤其在單位的發(fā)展軌跡，最終發(fā)現(xiàn)很多在校的優(yōu)秀自考助學(xué)學(xué)生走上工作崗位后工作能力得到一致好評(píng)，甚至有些畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)在自我創(chuàng)業(yè)中取得不小的成功。在新生入學(xué)大會(huì)上，我們會(huì)分享這些畢業(yè)生的實(shí)例，鼓勵(lì)自考生增強(qiáng)自信，把握在校兩年時(shí)間，為自己未來加油添彩，新生往往大受啟發(fā)，信心倍增，會(huì)后要求學(xué)生為自己制訂兩年長遠(yuǎn)規(guī)劃。兩年中，我們定期給自考助學(xué)學(xué)生開類似的鼓舞士氣的班會(huì)，使自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大幅提高。

三、結(jié)語

一旦自考助學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，就能在助學(xué)過程中真正的學(xué)有所獲、學(xué)有所用，學(xué)生走上工作崗位后的競爭力也得到提高，進(jìn)而工作單位和社會(huì)對(duì)自考助學(xué)學(xué)生的認(rèn)可度增加，有效解決自考生培養(yǎng)過程中的問題，提高自考助學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為實(shí)現(xiàn)自考助學(xué)工作的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓祥宗.從思想源頭化解全日制自考生的人才培養(yǎng)問題[J].中國教育學(xué)刊，2015（S2）：330-331.

[2]申鳴鳳.高校自考助學(xué)活動(dòng)中的問題及對(duì)策[J].湘潮，2015（6）：74-80，80.

[3]高長豐.淺談高校本科自考助學(xué)的困境與出路[J].成人教育，2015（2）：45-47.

[4]林靜新.自考助學(xué)管理問題研究及對(duì)策[J].中國成人教育，2012（17）：20-22.