黃凈

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化的目的，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

[關(guān)鍵詞]音樂 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)熱情 教學(xué)激情

[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-057

音樂作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過聽覺向?qū)W生傳遞音樂信息，向?qū)W生反映人類的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)剬W(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

海文凱勒的老師沙麗曼提出：“我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先要從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態(tài)中?！边@也是每個教師所追求的，所以我們要做到以下幾點。

1.設(shè)計新的課型，激發(fā)學(xué)生的好奇心

以往音樂教學(xué)的普遍形式都是教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，效率低下且空洞乏味，讓音樂課失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)效能。要使學(xué)生在快樂中掌握樂理知識，教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計成學(xué)生主動參與的形式，加大學(xué)生的參與力度，使課堂氣氛活躍，帶動更多的學(xué)生積極參與。如以舉辦“小小的課堂音樂會”模式，加入學(xué)生喜歡的、時下流行的元素，融唱歌、跳舞、表演等藝術(shù)形式于一體，讓每個學(xué)生在課堂上都得以展示自己的才能，并通過觀看他人的表演使自己的水平得以提高。

2.與其他學(xué)科進行結(jié)合

將音樂與其他學(xué)科進行結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到不同的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都是不同的個體，是個體就存在差異，教師不要強求每個學(xué)生都對這樣的學(xué)習(xí)感興趣。同樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的選擇，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)查反饋，在學(xué)生的反饋中不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

3.挖掘?qū)W生的特長

作為優(yōu)秀的音樂教師，要學(xué)會從各個方面挖掘?qū)W生的特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵他們樹立信心，并給予肯定。多種多樣的藝術(shù)形式不僅能豐富音樂課堂，還能為學(xué)生提供展示特長的平臺，讓學(xué)生愛上音樂課。

4.多使用鼓勵性的語言

教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地避免使用消極語言，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)多使用鼓勵性的語言，使學(xué)生更有自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、通過教學(xué)激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)激情的作用

枯燥乏味而又辛苦的工作極易使教師產(chǎn)生厭倦心理，激情也隨之消失殆盡。如果教師上課沒有了激情和積極向上的面貌，如何能調(diào)動學(xué)生的激情與熱情，振奮學(xué)生的精神呢？學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維能力無不受教師的影響，所以調(diào)動學(xué)習(xí)熱情需要教師具有教學(xué)激情。

2.教學(xué)激情的特點

教學(xué)既是一場激情之旅，也是一場智慧與信仰之旅。如果學(xué)生感受不到教師的教學(xué)激情，那么教師無疑是失敗的；如果學(xué)生感受不到教師帶入課堂的專業(yè)精神，那么教師無疑是失敗的；如果教師不能堅持不懈，那么教學(xué)也是失敗的。

3.用激情調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)生唱一首歌、欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何教會學(xué)生體味音樂作品中的情感表達，使學(xué)生在演唱、欣賞中得到成長和收獲，從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感、表現(xiàn)手段等。

三、合理運用教具，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂上，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？直觀而簡單的方法是使用教具。使用教具可以將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，便于學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握和理解。所以，學(xué)會合理運用教具，對我們的教學(xué)有著極大的輔助作用。

1.興趣性原則

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！苯處熗ㄟ^觀察，了解每個學(xué)生在課堂的表現(xiàn)與需要，在此基礎(chǔ)上進行分析，給予適當(dāng)?shù)闹С郑龠M教學(xué)活動的開展。

2.實用性原則

教師應(yīng)精心備課，做好教具準(zhǔn)備，當(dāng)現(xiàn)有教具不實用時，要及時做好替代教具，找出最簡明有效的使用方法。如上課時，使用的音頻播放器有問題，那么改用鋼琴即興伴奏。這樣既能增強學(xué)生的參與度，又能提高學(xué)生的樂感。

3.直觀性原則

靈活運用生活中現(xiàn)成的材料，作為即時教具，創(chuàng)造性的自制教具，可以彌補學(xué)校教具的不足。如表演話劇時，需要用到漁竿，教師可將家中的漁竿帶到學(xué)校，使學(xué)生能直觀感受到情景內(nèi)容，一目了然。

總之，在音樂教學(xué)中，我們需要去學(xué)習(xí)的方面還有很多。我們的教育，絕不能只記得教書，忘記了育人；只注重分?jǐn)?shù)教育，忘記了素質(zhì)教育，丟棄底線。學(xué)生要有音樂素養(yǎng)的積累，更要有人文的涵養(yǎng)；要有精神的豐富，更要有視界的廣闊。所以，我們更要致力于去培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

（特約編輯 木 清）