洪蕾

【摘要】初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時(shí)期。語(yǔ)文這門課程有著自己的課程特點(diǎn)，由于它自身的特點(diǎn)也決定了其在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要作用。根據(jù)現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，本篇文章系統(tǒng)的講述了批判性思維是如何構(gòu)成的和它的特點(diǎn)，在各個(gè)方面對(duì)初中生的批判性思維培養(yǎng)的有利情況進(jìn)行分析，并且提出了在語(yǔ)文課堂中增強(qiáng)批判性思維的方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)? 批判性思維? 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0094-01

在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文是一門比較基礎(chǔ)的課程，但是它卻有著很重大的影響，尤其是在閱讀這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它起著培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力的作用，最重要的是對(duì)學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，批判性思維能力是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維中必不可缺的一項(xiàng)能力。它有助于提高學(xué)生在思考問(wèn)題以及在解決問(wèn)題方面的能力。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，是現(xiàn)在比較重要的一項(xiàng)教育工作，也是初中教育改革時(shí)期的一個(gè)新機(jī)會(huì)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校的管理制度有待改變。有些學(xué)校為了能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)，所以安排了統(tǒng)一的課時(shí)和教案的設(shè)計(jì)，并且還進(jìn)行量化管理。對(duì)于量化管理的方式，它是存在缺點(diǎn)的，就是在不同的年齡階段，每個(gè)人對(duì)于閱讀有著不一樣的理解。如果我們做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，這樣會(huì)太過(guò)于偏執(zhí)，不能靈活的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.在傳統(tǒng)的教學(xué)想法中存在的問(wèn)題。因?yàn)閼?yīng)試教育大量普及的原因，導(dǎo)致學(xué)校的教育的中心全部放在了成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。也會(huì)因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)的社會(huì)制度的原因，人們?cè)诳创虑榈臅r(shí)候，對(duì)于對(duì)錯(cuò)之分并沒(méi)有那么明顯，也不會(huì)存在過(guò)多的判斷和分析，更不會(huì)用批判性的思維去看待事物，在解決問(wèn)題的時(shí)候，只是用先人得到經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題?，F(xiàn)在運(yùn)用語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這算是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了一種挑戰(zhàn)，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，需要我們不斷的去完善這個(gè)方式。

3.在教材中沒(méi)有體現(xiàn)出批判性思維。在人教版的初中語(yǔ)文教材中有“閱讀”、“寫作”、“名著導(dǎo)讀”、“課外古詩(shī)朗誦”這四個(gè)板塊的內(nèi)容，這個(gè)課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)中包含了從老師教讀到學(xué)生自讀，再到課外閱讀的三位一體的閱讀教學(xué)體系，對(duì)老師在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生閱讀這個(gè)方法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，不像現(xiàn)在的精讀和略讀部分的情況，全部都是講成精讀課的內(nèi)容。對(duì)原來(lái)的強(qiáng)調(diào)單篇閱讀的情況進(jìn)行了改變，能更好的起到舉一反三的作用。但從整體的教學(xué)中來(lái)看，文章鑒賞知識(shí)對(duì)一般的文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了講解與介紹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維沒(méi)有幫助，只是培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)階段培養(yǎng)批判性思維的具體方法

1.改變?cè)械恼n堂環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師的地位一直都是不可撼動(dòng)的，這樣的觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不敢提問(wèn)題，不敢存在質(zhì)疑，這就是導(dǎo)致批判性思維無(wú)法進(jìn)行培養(yǎng)的直接原因。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維就需要先改變學(xué)生的上課環(huán)境，培養(yǎng)老師和學(xué)生和平相處的氣氛，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生和老師能夠相互尊重的課堂環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維不可或缺的基本條件。

2.重新確立語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，只要學(xué)生能夠把握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，積極的提出自己的看法和意見(jiàn)就可以。但是原有的課程標(biāo)準(zhǔn)缺少對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體講述。所以，應(yīng)該把培養(yǎng)思維能力的相關(guān)內(nèi)容也寫到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要努力的培養(yǎng)學(xué)生的批判性的精神，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生批判性思維能力。讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的側(cè)重，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備自我審視，自我構(gòu)建的能力。

3.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與完善。課堂的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力有著很深的影響，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境，重視思考方法的講授，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的精神。通過(guò)課堂討論這一過(guò)程，利用閱讀材料的內(nèi)容，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，存在多元化的解讀方法，所以在語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常有必要的。語(yǔ)文老師在授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及閱讀的需要，改變語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，改善教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練。

總結(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，我們就需要從教學(xué)做起，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行一個(gè)改變，為國(guó)家培養(yǎng)真正有實(shí)力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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