楊軍紅

【內容摘要】常言道“興趣是最好的老師”，在初中階段，學生大部分的學習時間都被主要應用類課程所占用，因此美術課程的教學應當充分吸引學生的學習興趣，以實現(xiàn)在較短時間內完成教學任務的要求，并完成對學生基本審美觀念的培養(yǎng)，在此，教師可以從了解學生心理、調動課堂氛圍、改進教學方式和開拓本土資源幾個方面著手提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中美術 ?農村學生 ?學習興趣

引言

在現(xiàn)代社會中，人們在追求物質生活條件的同時，還追尋著精神上的愉悅和滿足，而審美素質正是現(xiàn)代人應該具備的基本素養(yǎng)。對于廣大農村學子來說，在初中階段得到審美素養(yǎng)提升的最佳課程即為美術課程的學習，然而，初中階段的教學任務較重，存在著部分學生在美術課堂進行其他課程學習的情況，對此，美術教師可以提升學生對美術的學習興趣，從根本上解決課堂紀律問題，實現(xiàn)高效率的課堂教學。

一、通過了解學生內心提升興趣

初中階段的學生往往正處于較為敏感的青春期，與這個時期的學生相處，教師應該盡量消除距離感，拉近彼此間的距離，以一種平易近人的方式與學生相處，構建出和諧的師生關系。同時，在于學生的交流溝通過程中，教師還可以了解到每位學生的不同性格特點，根據(jù)每個人的差異性采取不同的教學方法，做到因材施教①。

比如在“人物線條、造型”的學習過程中，以往教師會將繪畫范圍規(guī)范為全班同學之中，然而有的學生更想要畫自己的家人或其他班級的好朋友，在此教師應該尊重每位同學的意見，使其完成自由創(chuàng)作，給予學生們更為廣闊的創(chuàng)作空間與想象范圍。每個班級中總會存在一些同學天生就具有超于常人的繪畫思維和天分，因此在日常的課程教學中，教師可以與這些學生進行適當?shù)奶釂柦涣鳎谷鄬W生了解其對繪畫的心得與感悟，進而產生自身對美術的理解與想法，生成對美術課程的學習興趣，最終帶動整個班級的求知欲望，使得每個人的審美意識得到提升。

二、通過活躍課堂氣氛提升興趣

初中學生對周圍環(huán)境和情境的感知十分敏感，而輕松活潑的課堂氣氛相較于壓抑煩悶的課堂環(huán)境往往更能引起學生的學習欲望，對此，就要求教師對傳統(tǒng)美術課堂上單調的講教模式進行改變，并適當?shù)恼{整教學內容，使課堂內容更能引起學生的學習興趣。

比如，在壁畫及雕塑相關知識的講教過程中，教師可以在課堂上為學生展示學校周邊或是大部分學生學習生活范圍內的雕塑或壁畫作品，這些課堂展示內容更為貼近學生的日常生活，也能使學生充分感受到身邊的美術元素，養(yǎng)成感受美麗，發(fā)現(xiàn)美麗的能力。同時，教師還可以將課堂轉移到教室之外，在自然環(huán)境的繪畫學習中，即可有序帶領學生到自然中進行細致觀察，隨即再進行教學任務的繪制。這種教學模式不但可以提高學生的觀察能力，還以一種全新的方式吸引了學生的注意力，提高了學生對美術課程的學習興趣，最終更好的進行美術課程的學習。

三、通過改進教學方法提升興趣

一種興趣愛好的養(yǎng)成往往不是通過一兩次的影響，而是一種長期潛移默化帶來的作用，所以僅憑幾次新穎的教學模式和教學環(huán)境的改變只能吸引學生短期的學習興趣，若想使學生對美術課程保持長期的興趣與愛好，需要教師從根本上改變教學方法②。

比如，在多媒體信息技術高速發(fā)展的今天，教師即可將網絡信息技術應用到美術課程的日常教學中，如在“水彩風景畫”的學習過程中，教師可以事先將優(yōu)秀的繪畫作品制作成多媒體課件，并配以優(yōu)雅動聽的音樂旋律，在課堂上讓學生從視覺聽覺上雙重感受作畫的過程與成果，引起其實際操作的欲望，產生對美術創(chuàng)作的興趣。同時，教師可以以采取匿名調查的方式，收集學生對課堂教學方法的有關意見，并對其進行歸納整理，適當且有效的接受學生意見再對教學方法加以改進，打造最能激發(fā)學習興趣的教學方法。

四、通過開拓本地資源提升興趣

對農村學校來說，擁有著與城市學校截然不同的本土周圍環(huán)境，所以，教師在美術課程教學時，可以挖掘本土周邊的特色資源，進而充實美術課程的教學內容，提高美術課堂的特色元素，增添課堂教學的趣味性，還可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。比如，教師可以倡導學校舉辦“自然鄉(xiāng)村風光”等相關主題的美術、書法、攝影等形式的作品展覽活動。教師可以正確引導學生在不影響其他課程正常學習的基礎上，根據(jù)自身的想法與思路對周圍的鄉(xiāng)村自然風景增添自己的感情色彩，對其進行二次加工創(chuàng)作，并將學生的最終作品分門別類，進行展覽。同時還可以由全校學生投票選出自己心目中最優(yōu)秀的創(chuàng)作佳品，并對這些學生進行一定的鼓勵和獎賞。這類創(chuàng)作作品展覽的舉辦，可以提升學生的審美觀念和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境及家鄉(xiāng)的熱愛之情，完成初中學生綜合素質的全面培養(yǎng)。

結束語

綜上所述，初中美術課程的學習對初中生審美觀念和能力的養(yǎng)成起著至關重要的作用，也是實現(xiàn)新課程改革后要求學生綜合素質全面發(fā)展的有效推動助力。所以，教師應該從提升學生對美術課程的學習興趣出發(fā)，拉近師生間的距離，改進傳統(tǒng)教學模式，充分開拓本土的鄉(xiāng)村資源，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)對初中生美術能力的全面提升。

【注釋】

① 王美霞. 提高農村初中學生美術學習興趣的策略初探[J]. 吉林教育，2008 （15）：28-29.

② 鄭日宏. 如何提高農村初中生學習美術的興趣[J]. 新校園：學習版，2013 （1）：60-60.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣草川鋪鎮(zhèn)中學）