許文鈞

【內(nèi)容摘要】在新課程的背景下，初中物理在教學方式上也有了更為創(chuàng)新的方法?；趥鹘y(tǒng)被動的黑板式教學方法，新課程理念鼓勵教師合理應用多媒體等形式進行初中物理的情景教學，這種教學方法能夠有效的激發(fā)學生學習興趣。同時，初中物理是學生物理學習的基礎階段，學生之前沒有接觸過這門學科，教師講授起來也有一定的難度。因此，通過情景教學的方式能夠有效的將一些抽象的物理概念具體化，有助于學生對物理知識的學習和理解，從而增強學生物理學習的信心。因此，本文力圖探索出新課程背景下初中物理情境教學的有效策略。

【關鍵詞】新課程背景 ?初中物理 ?情境教學

情境教學就是通過教師在課堂中創(chuàng)設一定的情境，增進學生對課堂內(nèi)容的親近性，使學生能夠有效的融入這一情境中并探索課堂所學習的物理知識的方法。物理課堂采用情景教學的方法不僅能激發(fā)學生興趣，還能夠提升學生物理思維能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并且能夠提升自主學習物理的能力。除此之外，情境教學也能夠使學生在物理課堂中了解一些物理現(xiàn)象與人類自身的聯(lián)系，從而提升學生的物理核心素養(yǎng)。同時，也能夠使學生在教師創(chuàng)設的情景教學中增強實驗能力，有效的提升學生初中物理的學習成績。

一、傳統(tǒng)初中物理教學存在的問題

一些初中教師由于自身教學理念相對落后等原因，在物理教學方法上常常是以教材內(nèi)容為主，忽視了學生個體學習的感受。學生的學習方法過于傳統(tǒng)和機械，不利于學生思維的創(chuàng)新，這種教學模式導致學生的學習過于被動，物理課堂內(nèi)容過于枯燥乏味，學生不能夠激發(fā)自身的學習興趣，也就不能夠更好的投身于物理學習中來。同時，一些教師認為將書本基本內(nèi)容講完就算完成了教學內(nèi)容，而沒有在課堂中合理的創(chuàng)設情景教學。因此，教學課堂單一死板，尤其是在應試教育的壓力下，容易增加學生的物理學習壓力，導致學生喪失物理的學習信心，不利于學生未來物理的學習和發(fā)展。

二、新課程背景下初中物理情景教學的重要性

新課程背景下主張教師在初中物理教學上采用情境教學的方法。情境教學的方法是教師將課堂所要學習的物理知識，通過創(chuàng)設一定的情境表現(xiàn)出來，這種方法能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，使學生在教師創(chuàng)設的情景中潛移默化的學習到物理知識。因此，也就一定程度上的減輕了學生的物理壓力，使學生更好的參與到課堂之中的物理學習。同時，創(chuàng)設一定的情景教學也能夠使學生與自己生活中所遇到的物理現(xiàn)象想聯(lián)系，增加自身與物理的親近性，使學生更愿意自主的完成物理學習。

三、新課程背景下初中物理情景教學的具體策略

1.有效利用多媒體，激發(fā)學生物理興趣

創(chuàng)設一定的物理教學情境也需要教師能夠有效的利用多媒體來實現(xiàn)，將一些抽象的物理實驗現(xiàn)象通過多媒體播放與之相關的情景，能夠更好的將這一現(xiàn)象展示給學生。比如，在學習有關電路的知識時，教師如果單純的依靠學生自主回憶家庭中的一些電路知識可能會過于空洞。一些粗心的學生很可能想不起來家中電路的發(fā)電現(xiàn)象，也就不利于學生對現(xiàn)象原理的分析。因此，教師可以有效的利用多媒體，將生活中的電路現(xiàn)象，例如路燈以及家用電路的特點展示出來，進而激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，使學生進一步去探索有關于家用電路的串并聯(lián)定理，有利于學生高效的學習物理，同時有利于培養(yǎng)學生自主探索身邊物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。

2.科學創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

初中物理教學中創(chuàng)設一定的教學情景除了有效的提升學生的物理成績以外，也有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在新課改的理念下，教師的主要任務分為兩點，一是高效的實現(xiàn)教學任務，二是要實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育。初中物理的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)出學生熱愛物理的意識，以及探索物理知識的意識和完成物理實驗的能力。教師在課堂中，應該多創(chuàng)設實驗教學的情景，鼓勵學生動手實驗，并且要讓學生體會這些物理科學家們的物理精神，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

3.結合實際分析問題，提升學生思維能力

教師可以在物理課堂中結合一些生活實際去創(chuàng)設情景，鼓勵學生自主結合生活分析問題，使學生在問題分析的過程中提升自身的思維能力。比如，在初中物理中，學過固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，因此，教學師可以問學生，為什么我們在零下溫度的冬天，家里的窗戶上會出現(xiàn)哈氣，或者為什么當我們在開冰箱門拿食物的時候會看到這些拿出來的東西上面都會有小水珠。這是由于冷空氣使窗戶或者食物變冷，屋里的水蒸氣遇到冷窗戶和冷食物放熱、液化，變成小水珠貼在窗戶和食物上，因此形成了哈氣。通過讓學生思考這些簡單的生活中的物理問題，能夠使學生更輕松的完成這一部分的知識，并且有利于學生物理概念的理解和記憶。

四、分析和總結

新課程背景下的情景教學模式為初中生的物理學習提供了很大的幫助，教師通過情景教學的方法能夠有效的激發(fā)學生物理學習興趣，減輕物理學習的壓力。同時學生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設的物理情景培養(yǎng)出自主探索物理現(xiàn)象，以及解決物理問題的能力，從而一定程度的提升了學生的思維能力。除此之外，通過情景教學的方法能夠使學生學習到物理核心素養(yǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1] 馬莉. 基于新課改背景下初中物理情景教學的若干思考[J]. 數(shù)理化學習，2014（8）.

[2] 宋姍菊. 新課程背景下初中物理情境教學的若干思考探析[J]. 新課程（中學），2012（10）：112-112.

（作者單位：江蘇省南京師范大學附屬中學樹人學校）