田惠蓮

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)屬于藝術(shù)類(lèi)教育學(xué)科，其對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的意義。因此，在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)改革，以進(jìn)一步提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) ?教學(xué)改革 ?推進(jìn)

前言

在初中音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要立足于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)改革措施，以全面的提高音樂(lè)教學(xué)改革的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生更高階段音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化師生溝通

教師與學(xué)生在溝通中理解彼此，而溝通交流也是教師將音樂(lè)教育理念融入到學(xué)生中的一種有效方式，溝通的目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生教育的成功由多種因素組成，而教師與學(xué)生之間如何進(jìn)行有效溝通則是其中之一。如何與學(xué)生溝通是教師在教學(xué)目標(biāo)中的主要責(zé)任，而溝通的方式也多種多樣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有目的的向?qū)W生傳遞音樂(lè)知識(shí)、塑造其觀念，而面對(duì)枯燥乏味的課堂，學(xué)生始終保持抗拒心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低迷。而教學(xué)效率的提高是離不開(kāi)良好的師生關(guān)系，在師生相處過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將師生原則與實(shí)際情況結(jié)合，用心思考在初中階段如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提高。

二、建立快樂(lè)音樂(lè)課堂

1.引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊拍手

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到打造快樂(lè)課堂能夠促使學(xué)生主動(dòng)唱歌，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)唱歌。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊拍手，要求學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手，學(xué)生按照教師提出的要求認(rèn)真聽(tīng)歌曲的節(jié)奏，邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏，邊拍手，不僅增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)也使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂氛圍非常寬松、活躍，學(xué)生在寬松的氛圍中心情愉悅，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)歌曲、拍打節(jié)奏。

例如：學(xué)習(xí)《歡樂(lè)歌》時(shí)，教師先講解歌曲的旋律和樂(lè)理知識(shí)，之后引導(dǎo)全體學(xué)生邊唱歌邊拍手，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，積極唱歌和拍手，在唱歌、拍手的過(guò)程中學(xué)生放松身心，并跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏拍打著節(jié)奏，能夠促使學(xué)生快樂(lè)地拍手、唱歌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊跳舞

教師在傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳舞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)跟著歡快的節(jié)奏唱歌和跳舞，能夠促使學(xué)生非常輕松、快樂(lè)，并且，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和唱歌能力。因此，教學(xué)過(guò)程中教師構(gòu)建快樂(lè)課堂時(shí)，應(yīng)先講解音樂(lè)知識(shí)和歌曲的旋律，之后將學(xué)生分為多個(gè)小組，分別引導(dǎo)各組學(xué)生依次唱歌、跳舞，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏唱歌和跳舞，不僅提高學(xué)生的積極性，還促使全體學(xué)生在歡快的氛圍中感受到唱歌和跳舞帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而快樂(lè)地唱歌、跳舞，在活躍氛圍的同時(shí)，能夠提高學(xué)生唱歌水平和音樂(lè)教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在講解音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中一定要注重為學(xué)生提供邊唱邊跳的機(jī)會(huì)，有利于促使學(xué)生在活躍的氛圍中快樂(lè)地唱歌、學(xué)習(xí)、跳舞。

三、從整體角度出發(fā)，重視學(xué)習(xí)方法教學(xué)

初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)和小學(xué)階段存在著很多的不同，要想學(xué)好初中音樂(lè)，學(xué)生不只需要掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，也需要掌握基本的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法和常用的音樂(lè)思想。學(xué)生在使用學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)解決實(shí)際音樂(lè)問(wèn)題的過(guò)程中，音樂(lè)思想的選擇是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的角度來(lái)講，了解不同音樂(lè)思想的使用方式十分有必要，教師只有幫助學(xué)生在頭腦中對(duì)音樂(lè)思想形成正確的感知，學(xué)生在生活中或是在學(xué)習(xí)中遇到具體問(wèn)題的時(shí)候，才能精準(zhǔn)的將頭腦中的音樂(lè)思想提取出來(lái)。而從教師的角度來(lái)講，實(shí)際的教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度有充分的感知，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將課堂教學(xué)分為三個(gè)不同的階段，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行整體感知的階段、深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解的階段以及引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)的階段。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)思想應(yīng)用的認(rèn)知。但是，要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力，教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前，要深入對(duì)教材進(jìn)行研讀，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)論

在初中教育階段，音樂(lè)教育的重要性不言而喻，其對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高具有非常大的促進(jìn)作用，同時(shí)也影響到學(xué)生日后的綜合發(fā)展。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)目前的音樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提高。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)天成學(xué)校）