李儆

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下的初中生物教學(xué)過程中，教師需要一改傳統(tǒng)模式下的填鴨式課堂教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科基礎(chǔ)思維以及學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，開展小組合作式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將從現(xiàn)階段初中生物教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題入手，進(jìn)而討論小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)過程中的實(shí)踐運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段的學(xué)生處在青春期生長發(fā)育的黃金階段，學(xué)生情緒容易不穩(wěn)定，并且注意力被同齡人尤其是異性分散，容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下等問題。同時(shí)初中生學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的黃金階段，需要重視起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，利用初中生重視社交與同齡人的看法的特點(diǎn)，在初中生物教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作式教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等等，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中生物教學(xué)中遇到的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式為單一死板的應(yīng)試教育方式。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的直接教授，并且習(xí)慣將知識(shí)“嚼碎”了直接“喂”給學(xué)生。學(xué)生每次在進(jìn)行知識(shí)吸收的時(shí)候習(xí)慣了直接使用教師嚼碎了的知識(shí)，而不是自己去咀嚼品味其中的原理與過程。學(xué)生過度依賴教師的教學(xué)和幫助，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2.學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣匱乏

教師上課的時(shí)候多數(shù)采用單一模式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)候大多數(shù)時(shí)候接觸到的是生物的純理論知識(shí)或者是已經(jīng)經(jīng)過教師過濾了的“干貨”知識(shí)可以直接拿來使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候缺乏自己的推敲和探索。因此，學(xué)生對(duì)于生物課的學(xué)習(xí)漸漸感到無趣和乏味，學(xué)習(xí)效率直線下降。

3.學(xué)生生物實(shí)踐運(yùn)用能力不足

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于注重對(duì)于生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)于生物知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的時(shí)候也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)際運(yùn)用板塊培養(yǎng)。因此，學(xué)生的生物實(shí)際運(yùn)用能力十分薄弱。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)過程中的實(shí)踐運(yùn)用策略

1.小組合作生物課題預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在進(jìn)行生物課題預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以將小組合作安排入內(nèi)，從而提升學(xué)生的課題完成程度，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個(gè)開放的視角，收集到更多的疑惑點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑問。有助于課堂中的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《青春期》一刻的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡階段和心理特征，布置學(xué)生進(jìn)行單元小組合作式預(yù)習(xí)。讓學(xué)生共同去參與到對(duì)青春期特點(diǎn)的了解。并且要求小組成員能夠共同參與了解青春期生理和心理的變化。同時(shí)也要通過合作和網(wǎng)絡(luò)查詢了解一些相關(guān)的青春期衛(wèi)生常識(shí)。

通過這樣的合作式學(xué)習(xí)，教師既可以讓學(xué)生高效提升預(yù)習(xí)效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生之間敞開交流與合作，可以促使學(xué)生之間形成正確并且合理的人際交往模式，幫助學(xué)生更加理解課題的意義和教育思想理念。同時(shí)，學(xué)生通過分工合作和交流溝通，也可以提升自身的綜合能力。

2.小組合作生物問題討論，引導(dǎo)學(xué)生形成生物基礎(chǔ)思維

教師在課堂上進(jìn)行生物知識(shí)講解和引導(dǎo)的時(shí)候，需要用到小組合作式討論進(jìn)行穿插，可以激發(fā)學(xué)生的探索和討論欲望，并且對(duì)于相對(duì)較為深?yuàn)W又不好理解的議題可以有一個(gè)集思廣益，相對(duì)容易完成的幫助。因此，在生物議題的討論中，進(jìn)行分組合作式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提升其核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《人的性別遺傳》教學(xué)中，教師針對(duì)這堂課程的教學(xué)難點(diǎn)——生男生女的機(jī)會(huì)均等。來進(jìn)行問題引導(dǎo)學(xué)生思考——為什么生男生女機(jī)會(huì)是均等的？根據(jù)以前學(xué)過的染色體和遺傳的知識(shí)，同學(xué)們可以給老師一個(gè)科學(xué)合理的解釋嗎？教師拋出問題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論和研究，并且動(dòng)用智慧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，最終可以找到問題的大致答案。

通過這樣的課堂引導(dǎo)加小組合作式學(xué)習(xí)可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升其核心素養(yǎng)。

3.小組合作生物實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物實(shí)驗(yàn)課堂式生物學(xué)習(xí)中最為有趣的一部分。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課程學(xué)習(xí)時(shí)，通常要用到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，觀察記錄能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。生物實(shí)驗(yàn)同樣也需要小組合作進(jìn)行，合理分工，各司其職，才能夠做到細(xì)節(jié)精準(zhǔn)，觀察仔細(xì)等等。

例如，在進(jìn)行《細(xì)菌和真菌的分布》一課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和執(zhí)行。教師給學(xué)生分組，每個(gè)小組自己領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并且合理分配人員分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄等等。最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生們可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理分工將實(shí)驗(yàn)順利完成，既可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，了解生物知識(shí)的過程和來源。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，溝通交流，組織領(lǐng)導(dǎo)等綜合能力。提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在初中生物課堂中使用小組合作式學(xué)習(xí)，是新課改環(huán)境下的一次全新嘗試，也是素質(zhì)化教育的一個(gè)重大突破，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣臥龍中學(xué)）