陳彥宇

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的實(shí)行，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)水平便提出了更好的標(biāo)準(zhǔn)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，不得不對(duì)目前的初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革，新的改革教學(xué)模式也在不斷的沖擊和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂。教學(xué)工作者也不得不隨著時(shí)代進(jìn)步做出改變，創(chuàng)新教學(xué)思維，修改教案，提高教學(xué)質(zhì)量等，以打造出更加高質(zhì)、更加有吸引力的語(yǔ)文課堂，能夠讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更有興趣。本文總綜合多名學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂做出探討和研究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ?初中 ?高效 ?興趣

高效課堂是現(xiàn)在教學(xué)學(xué)習(xí)中的熱議詞匯，受到社會(huì)各界的討論，隨著教育改革的深入，初中語(yǔ)文課堂也越來(lái)越先進(jìn)。語(yǔ)文教師有效的應(yīng)用高效課堂提高課堂有效利用率，并且能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)。在大時(shí)代環(huán)境下，構(gòu)建創(chuàng)新型初中語(yǔ)文高效課堂體系，是行之有效的，且對(duì)推動(dòng)教育科技也有很大的推動(dòng)作用。

一、我國(guó)目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛

我國(guó)對(duì)于教育是非常重視的，每年在教育上經(jīng)濟(jì)開(kāi)支也很大。但長(zhǎng)期實(shí)行的是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，只是教師在講臺(tái)上枯燥的按照書(shū)本講或者是千篇一律的對(duì)著教案念，講臺(tái)下的學(xué)生也只是木訥的跟著板書(shū)謄抄筆記，被動(dòng)的接受知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式限制了教學(xué)模式改革的步伐，也忽視了課堂上語(yǔ)文教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，讓充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文課堂變得乏味枯燥，缺少課堂動(dòng)力。教師沒(méi)有新挑戰(zhàn)，也看不到教學(xué)過(guò)程中的不足，缺乏與學(xué)生溝通不能做到溫故而知新，更無(wú)法提高身為語(yǔ)文教師的榮譽(yù)感。

2.不合理初中語(yǔ)文教育觀念的指引

初中語(yǔ)文不只是背會(huì)詩(shī)詞歌賦，更重要的是灌溉古人高尚的情懷和情操。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的價(jià)值不在于簡(jiǎn)單的課本背誦，更重要的是教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的大愛(ài)，潛移默化的影響學(xué)生的思考能力和思維邏輯，形成長(zhǎng)久的作用。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格和良好品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀和世界觀的形成，確保學(xué)生的三觀符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)會(huì)解文答字的能力，對(duì)世界的理解，以及文章中的正能力和正義感。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，高效學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的語(yǔ)文課堂，才能給學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)的道路。

二、打造初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的具體策略

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中語(yǔ)文教師一般都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也在不斷創(chuàng)新和改變著教學(xué)方式，大多數(shù)教師都明白，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，在教學(xué)中，讓學(xué)生身處輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)知。現(xiàn)如今，我國(guó)大部分中學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件極其無(wú)聊的事情，讓他們專心聽(tīng)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛是一種煎熬，在煎熬的過(guò)程中再遇到學(xué)習(xí)上的種種困難，就會(huì)導(dǎo)致他們徹底喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的。

2.帶入情境，提高興趣

語(yǔ)文教師在講課之前，需要對(duì)所講內(nèi)容做到完全掌握，同時(shí)還要根據(jù)需要講授的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生們的教學(xué)方案，比如，把一些生活中的小故事代入到文章中，使學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生們有一種置身情景教學(xué)的感受，從而提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)前，提前準(zhǔn)備好與課堂有關(guān)的課件或者視頻能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.豐富課堂教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖驼n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)的游戲項(xiàng)目，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。不斷豐富學(xué)習(xí)模式，以新時(shí)代的眼光去改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更容易的理解語(yǔ)文，讓學(xué)生以愉快的心態(tài)去面對(duì)語(yǔ)文課堂，從中得到學(xué)習(xí)滿足感。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，舞臺(tái)劇，朗讀比賽等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比較復(fù)雜的文言文，語(yǔ)文教師完全可以給學(xué)生分配角色，或扮演或朗讀，有利于學(xué)生牢牢掌握課文中角色的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然。也可以，分組進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)課堂活躍度，讓學(xué)生在愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分的融入每一個(gè)學(xué)生，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，在課堂學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都能夠做自己的主角。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，獲得求知欲的滿足和自身能力的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，堅(jiān)定自己的思考方式，樂(lè)于探索語(yǔ)文課題。語(yǔ)文教師也要在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)生百折不撓的學(xué)習(xí)精神，并且擁有堅(jiān)定的文化自信心。更多的把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去獲取知識(shí)。總而言之，教師的職責(zé)更多是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授更多的是靈魂的交流。課堂學(xué)習(xí)更是一門(mén)藝術(shù)，提高課堂有限的利用率，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新理論教學(xué)，加以模式改革，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師也要以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使用教學(xué)藝術(shù)理念，多方面?zhèn)湔n，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以興趣為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，善于思考，樂(lè)于研究，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 余漢禹. 初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J]. 科學(xué)與財(cái)富，2015（13）：12-16.

[2] 邱成麗. 初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，9（23）：126.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣城北中學(xué)）