葉玉琴

【內(nèi)容摘要】在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是高中教學(xué)的目標(biāo)之一，同時(shí)學(xué)生自學(xué)能力也是一項(xiàng)學(xué)生必備的素質(zhì)之一。在高中階段學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生在高中學(xué)習(xí)之中掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)生通過(guò)自己的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的興趣。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)，探究在實(shí)際教學(xué)之中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?自學(xué)能力 ?培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育隨著新課程改革的深入，在各個(gè)科目教學(xué)之中都運(yùn)用了不同的方式與方法。高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的改革，即倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。教師角色也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以配合學(xué)生主觀意識(shí)的不斷提高，正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、把握高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力是一種在學(xué)習(xí)之中需要具備的一種能力之一，“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我行為進(jìn)行有效管理，而且利于讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)、在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師與學(xué)生都要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熟練掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，形成自己的學(xué)習(xí)方式與方法。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)之中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生認(rèn)知程度與對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度不同，因此教師只有把握好學(xué)生之間的個(gè)性差異，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生也要在實(shí)際的學(xué)習(xí)之中明確每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)習(xí)完畢后時(shí)刻檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

在實(shí)際的高中英語(yǔ)之中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的培養(yǎng)，學(xué)生要在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況之下，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過(guò)自己的把握使得學(xué)習(xí)能力提高，才能夠提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生在高中階段可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的應(yīng)用。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中應(yīng)當(dāng)明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)熟知“自主學(xué)習(xí)”的含義，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)外部世界（尤其是教師）的依賴程度降低，然后通過(guò)興趣與熱情進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是建立在尊重教育教學(xué)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。

二、樹(shù)立正確的教師教學(xué)角色，提高學(xué)生自學(xué)能力

在現(xiàn)代的高中英語(yǔ)教育之中，要求主張“自主學(xué)習(xí)”，但并不是貶低教師在高中英語(yǔ)之中的重要性，成功的“自主學(xué)習(xí)”不能與教師“干預(yù)”分開(kāi)。在實(shí)際的高中英語(yǔ)過(guò)程之中，“自主學(xué)習(xí)”是一定程度的自主性，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下才能夠完成較好的自主學(xué)習(xí)，完全的自主學(xué)習(xí)者是不存在的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展還不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也一般較少，高中生不能在“自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程中離開(kāi)教師的輔助與引導(dǎo)。因此，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)分擔(dān)好相互的角色，教師在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，讓學(xué)生在教師的幫助下提高自己的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我參與程度，在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，不僅將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐之中。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，教師可以做到以下：在新課的環(huán)節(jié)之中設(shè)定一些教學(xué)情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，善于使用一些技巧發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。例如，在高中英語(yǔ)Animals in dangers這一節(jié)課之中，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)與此相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一些了解，知道“世界十大瀕危動(dòng)物？”“我國(guó)的瀕危物種有哪些？”“植物有沒(méi)有處于瀕危之中的？”等知識(shí)，然后在實(shí)際的課堂之中可以通過(guò)討論的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣的方式會(huì)使得教師在上課之中環(huán)節(jié)進(jìn)行順利，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)一些知識(shí)有了了解，而且課堂內(nèi)的交流與討論會(huì)使得學(xué)生在聆聽(tīng)之中擴(kuò)寬知識(shí)面，獲得更加有意思的點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自學(xué)能力

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)之中，當(dāng)學(xué)生提高自己的自學(xué)能力和自我意識(shí)時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的方式與方法有了更新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，只有教師有意識(shí)地在高中英語(yǔ)之中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)策略上的幫助，學(xué)生才可以有意識(shí)地在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。值得注意的是，學(xué)生自學(xué)能力意識(shí)訓(xùn)練和訓(xùn)練過(guò)程是與教師的指導(dǎo)和幫助密切相關(guān)的。教師只有在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)方面加以引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才能夠提高與培養(yǎng)，才會(huì)提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，作為課堂的組織者與引領(lǐng)者，教師要確保學(xué)生在一個(gè)融洽的氛圍學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正提高之處在于語(yǔ)境，學(xué)生擁有一個(gè)良好的環(huán)境才能夠?qū)⒆陨泶肫渲?，因此，教師與學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一方面，教師可以從硬件的設(shè)施入手，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教室空間，在高中生學(xué)習(xí)的教室班級(jí)之中，教師可以用一個(gè)區(qū)域進(jìn)行布置，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“角落英語(yǔ)文化窗”等，教師與學(xué)生一起進(jìn)行角落的布置，在墻上粘貼一些英語(yǔ)的諺語(yǔ)：Actions speak louder than words.（行動(dòng)比語(yǔ)言更響亮。）If a thing is worth doing it is worth doing well.（如果事情值得做，就值得好好做。）The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘訣在于持之于恒。）師生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教室，張貼一些麥當(dāng)勞店、街道、商場(chǎng)等地點(diǎn)，方便學(xué)生進(jìn)行情景的對(duì)話，為學(xué)生搭建一個(gè)接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)句激勵(lì)自己，讓學(xué)生自學(xué)能力得以堅(jiān)持。

四、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生自學(xué)能力

在高中英語(yǔ)的“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，教師和學(xué)生要建立一個(gè)良好的關(guān)系，共享觀點(diǎn)、交流情緒、相互學(xué)習(xí)，具有平等的對(duì)話與交流。這樣的方式更加利于高中生在高中環(huán)境之中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以緩解自身的壓力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的融洽交流，也在班集體之中形成了“學(xué)習(xí)共同體”。教師從“教學(xué)者”成為了“學(xué)習(xí)者”，參與學(xué)生的交流互動(dòng)，也同時(shí)將教師的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于接受教師的建議，最后實(shí)現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)中培養(yǎng)教師自己。教師在高中英語(yǔ)的角色轉(zhuǎn)變不僅創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。在這種方式下，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)變得越來(lái)越有吸引力，學(xué)生們?cè)絹?lái)越渴望學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

教師可以在與學(xué)生溝通的過(guò)程中與學(xué)生分享，將教師的建議通過(guò)另外一種表達(dá)方式告訴學(xué)生，教師還可以談一談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生受到鼓舞與啟發(fā)，在精神上對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)以下的網(wǎng)站進(jìn)行英語(yǔ)的自學(xué)：在線欣賞有聲故事網(wǎng)（http：//www.bbc.co.uk）。教師還可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，在合適的章節(jié)為學(xué)生播放相應(yīng)的英文短片與紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解文章的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)某一章節(jié)的深入學(xué)習(xí)與了解，從而在教師的引導(dǎo)下善于運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

雖然在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中學(xué)生面臨著不小的壓力，但同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的最終目的與目標(biāo)，在學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)收獲到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)為學(xué)生搭建平臺(tái)，通過(guò)不同的活動(dòng)與環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)之中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省臨安天目高級(jí)中學(xué)）