【摘要】“師傅領(lǐng)進門，修行在個人，”老師作為領(lǐng)路人，要在“領(lǐng)”學(xué)生“進門”的同時，學(xué)會放手，不能一味地牽著學(xué)生，要鼓勵、啟發(fā)他們?nèi)ゴ竽懙奶剿?、去實踐。這就要不斷地激發(fā)他們的興趣，因為興趣是最好的老師，只要調(diào)動起了學(xué)生的興趣，他們就會很快學(xué)會自己走路，而且會滿懷信心地在自己的人生道路上，不斷地發(fā)現(xiàn)新的“風(fēng)景”，使他們覺得自己的路越走越寬廣。

【關(guān)鍵詞】興趣;引導(dǎo);求知欲; 自學(xué)

【作者簡介】鄧天玲，甘肅省定西市岷縣城關(guān)初級中學(xué)。

在當(dāng)今這個知識大爆炸的時代，未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因為，在科技高度發(fā)達的今天，人們都在不同的領(lǐng)域，通過不同的方式，如饑似渴的在汲取各種科學(xué)文化知識，只有會學(xué)習(xí)的人，才能躋身于新知識領(lǐng)域的前沿。然而，在我國古老的教育體制的影響下，應(yīng)試教育造成了激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生在“灌輸式”教學(xué)的影響下，失去了本該有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。初中學(xué)生正處于一個特殊的年齡階段，有著強烈的求知欲，如果能根據(jù)他們的心理特征， 有意識地對他們進行引導(dǎo)，在課前、課中及課后逐步培養(yǎng)其自學(xué)能力，他們就會擁有輕松獲得知識開發(fā)智力的技巧， 在學(xué)習(xí)上也會有更大的成功。 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力呢？

一、把握學(xué)生心理特點進行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

初中學(xué)生不論在心理上還是在思想上都有著極大的可塑性，他們掌握了粗淺系統(tǒng)的科學(xué)知識，又由于他們在成長過程中有了一定的自我意識，經(jīng)常會不滿足于老師所講的課本中的有限的知識，往往不自覺地尋找和討論英語語法的現(xiàn)象和規(guī)律。而且在課堂的口語表達和情景對話練習(xí)中有很強的自我表現(xiàn)欲望。如果老師能夠及時抓住學(xué)生的這種心理，不失時機地對他進行鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生 完全能夠在學(xué)習(xí)過程中獨立地完成很多在以往的學(xué)習(xí)中由教師代勞的工作。 在這一方面，我覺得作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會放手，讓學(xué)生大膽地去發(fā)揮 去實踐。 另一方面，興趣是最好的老師，中學(xué)生的興趣是十分廣泛的，而且只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們的興趣也會十分持久。 這個年齡階段的學(xué)生是十分樂意接受這種生動活潑 知識性強的學(xué)習(xí)形式的。如果學(xué)生對之有了興趣并積極主動地參與到這一活動中來的話，再加上老師的適當(dāng)點撥，就會慢慢投入到學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成自己主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

這一任務(wù)是把學(xué)生領(lǐng)進門不能馬上撒手，而是引導(dǎo)他們走好開始的每一步，一直到走穩(wěn)再放手。預(yù)習(xí)前，老師要給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的方向，也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住要點，再輔以一定的課堂學(xué)案，要求學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的，有的放矢地進行預(yù)習(xí)，并做好記錄，以備釋疑。

三、提高學(xué)生自學(xué)心理素質(zhì)

素質(zhì)是人的生理上的原來的特點，事物本來的性質(zhì)，是人內(nèi)在的東西。它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣的關(guān)鍵。要培養(yǎng)一個學(xué)生的自學(xué)心理素質(zhì)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能談得上學(xué)習(xí)動機。因此，動機就成了前提，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，最基本的要求就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，社會發(fā)展到今天，僅僅掌握好漢語，已經(jīng)不能滿足人們進行國際化交流的需要，這一點道理必須要讓每一位學(xué)生明白，只有學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)英語的重要性，才能對之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。有了這方面的動機，老師再加以正面引導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的一點點進步不失時機地多加表揚和鼓勵，讓他們在積極快樂的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。有了以上目的、興趣、動機、自覺的循序漸進，就會自然而然的發(fā)展成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。這樣，他們就可以自覺地運用自己所掌握的英語知識和學(xué)習(xí)能力，去認知更深層次的新的知識。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)

1.課前：根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，在每個新學(xué)期開學(xué)之處，我都在開學(xué)第一課上，來一個“瞻前顧后”，先引領(lǐng)同學(xué)們對上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容來一個大概的梳理，這樣，即可以做到溫故而知新，又能夠和新學(xué)期內(nèi)容做到有機的銜接。接著我并不去急著上第一課，而是去研讀目錄，讓學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)做整體了解，進而了解每一單元、每一課所涉及具體任務(wù)，從而針對課本制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，這樣，不至于使學(xué)生在剛開學(xué)感到一頭霧水，無從下手。這就叫“不打無準(zhǔn)備之仗”，明確了目標(biāo)，學(xué)生就可以滿懷信心地去做課前預(yù)習(xí)了。

2.課堂上：我認真履行我市的“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)法（激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點評解疑、練習(xí)總結(jié)），認清教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，把大量的課堂時間，還給學(xué)生，給他們的自學(xué)留下充足的時間。在引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課后，根據(jù)課文目標(biāo)，精心設(shè)置問題，有目的地讓他們自學(xué)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而通過交流展示，達到看法的一直。然后老師“出場”適當(dāng)做點評解疑，助他們“一臂之力”。這樣下來學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能夠得到有效的發(fā)揮，學(xué)生的綜合能力才得以真正的提高。

3.課后：課堂教學(xué)只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會的過程，真正對知識的鞏固，靠的是課后的練習(xí)。所以，為了使學(xué)生更好地鞏固課堂知識，我在以下方面花了一定的時間：（1）認真批閱每一位學(xué)生的作業(yè)，對有必要的個別差生，進行面批，及時糾正錯誤;（2）教會他們充分利用工具書，幫助自學(xué);（3）組織學(xué)生參加英語第二課堂活動，通過電視、電影、課外讀物等資料，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在英語教學(xué)中，作為老師，對學(xué)生要做到收放自如，把課堂教給學(xué)生，并不意味著撒手不管，只有充分把握住這個度，學(xué)會當(dāng)“引路人”的技巧，才能有利于學(xué)生的健康發(fā)展，才能使學(xué)生的英語自學(xué)能力得到真正的提高。