【摘要】小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中閱讀屬于重要的組成部分。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備聽、說、讀、寫等方面的能力，閱讀屬于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生在詞匯以及語句等方面的能力較低，因此影響到了其閱讀學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新閱讀方式以及方法的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)以及幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂閱讀;多樣化教學(xué)

【作者簡介】權(quán)丹，江蘇省徐州市青年路小學(xué)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此想要提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生的英語閱讀興趣。 倘若小學(xué)階段的學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有任何的積極性以及興趣，那么就會直接地影響到英語教學(xué)的質(zhì)量以及效率。小學(xué)階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生普遍對于閱讀沒有較高的興趣。當(dāng)學(xué)生面對著篇幅較長的英語閱讀內(nèi)容的時候，大部分的學(xué)生都會產(chǎn)生一定程度的抵觸以及畏懼情緒。而教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度參與到英語閱讀活動當(dāng)中。例如：小學(xué)階段四年級的英語教材當(dāng)中的Unit 8中《Dolls》一課的教學(xué)活動當(dāng)中，閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容就在于反義詞。因此，首先教師可以把教材內(nèi)容進(jìn)一步的制作成多媒體課件，可以利用圖片、視頻等方式將教材當(dāng)中的反義詞形象且具體的表現(xiàn)出來。比如“big”與“small”的反義詞。學(xué)生在觀看多媒體課件之后，學(xué)生一方面可以對教材當(dāng)中譬如“fat”與“thin”“l(fā)ong”與“short”“tall”與“short”等反義詞的具體含義有一定的初步了解，另一方面，教師在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣， 從而便能夠積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。一方面，英語閱讀的內(nèi)容能夠在先進(jìn)技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，可以更為生動有趣以及更為具象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。與此同時，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠不斷地促進(jìn)閱讀活動的質(zhì)量以及效率的進(jìn)一步提升，從而不斷地激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)科學(xué)的閱讀滲透策略，促進(jìn)閱讀的不斷發(fā)展

小學(xué)階段的英語教學(xué)活動的有效性主要是由閱讀教學(xué)方式以及有效的閱讀方法所決定的，鑒于小學(xué)階段的學(xué)生沒有扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，因此教學(xué)方式與閱讀方式便顯得非常的重要。事實(shí)上，小學(xué)階段的英語閱讀并不是完全的按照逐字逐句的方式完成的。而小學(xué)階段的學(xué)生，主要是利用略讀的方式完成閱讀學(xué)習(xí)，略讀這一閱讀方式主要的有選擇性地完成英語內(nèi)容的閱讀，從而能夠在整體上掌握英語文章的具體內(nèi)容。學(xué)生利用略讀的閱讀方法，不但能夠全面地掌握文章的具體含義，還能夠提升閱讀的速度。

例如：小學(xué)階段五年級的英語教材當(dāng)中Unit 8《At Christmas》一課的教學(xué)活動當(dāng)中，本文主要介紹了圣誕節(jié)的慶祝場景。首先，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生略讀的閱讀能力，可以把文章當(dāng)中的各個段落的核心內(nèi)容提取出來。比如presents、Christmas tree、Father Christmas、Christmas Eve、stocking、turkey等各個關(guān)鍵詞，隨后引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵性的英語詞匯完成文章大意的拼接，從而能夠敘述出圣誕節(jié)的整個慶祝過程。在此過程當(dāng)中，學(xué)生能夠逐漸地意識到快速進(jìn)行英語文章閱讀的時候，只需要將關(guān)鍵部分的內(nèi)容充分地掌握即可。小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)活動當(dāng)中不斷的滲透略讀方式，不但能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對英語文章的感知能力。略讀閱讀方法能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起宏觀性的閱讀視角，這樣當(dāng)學(xué)生面對陌生的閱讀內(nèi)容的時候，不會影響到文章的整體掌握。

三、運(yùn)用科學(xué)合理的尋讀方式，提升閱讀的有效性

小學(xué)階段的英語閱讀過程當(dāng)中，可以利用恰當(dāng)?shù)膶ぷx閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生開展高效的閱讀活動。在上文提到的略讀閱讀方式是在“面”的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語閱讀內(nèi)容的整體掌握，而此處的尋讀閱讀方式主要是在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語閱讀文章的全面掌握。例如：在小學(xué)階段的六年級英語教材中的Unit 7《 Protect the Earth》一課的教學(xué)活動當(dāng)中，主要的重點(diǎn)在于較長篇幅并且內(nèi)容較為集中的英語閱讀段落，學(xué)生在閱讀的過程中會存在一定的難度。此時教師可以利用提問的方式，比如“ Why is energy so precious？”或者是“Why should we save trees？”等相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在關(guān)鍵性的閱讀角度上，進(jìn)而展開尋讀。利用尋讀的閱讀方式，能夠讓英語閱讀變得更加有針對性，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)閱讀速度以及質(zhì)量的不斷提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的英語閱讀一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。隨著英語閱讀方式的不斷創(chuàng)新以及拓展，使得閱讀課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有了明顯的提升。教師不僅應(yīng)當(dāng)重視閱讀內(nèi)容的有效性，更應(yīng)當(dāng)不斷地實(shí)現(xiàn)閱讀方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀質(zhì)量以及效率的不斷提升。

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