【摘要】任務(wù)型教學(xué)法的整體性、多元性和開發(fā)性符合中職英語教學(xué)目標，有利于改變教學(xué)思想，形成正確的學(xué)生觀，為實施各種教學(xué)策略提供了理論基礎(chǔ)。本文闡述了任務(wù)型教學(xué)法在中職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為提升中職英語教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;中職英語，自主學(xué)習(xí)

【作者簡介】李錦萍，江門市第一職業(yè)高級中學(xué)。

一、中職英語教學(xué)當前存在的問題

大部分中職學(xué)校還是以通過中職英語考試作為教學(xué)目標，將其作為了應(yīng)試教育的主線，迫切需要改革。中職英語的教學(xué)目的是要積極培養(yǎng)英語聽說等交際能力，基本前提是學(xué)生扎實掌握英語詞匯、語法、閱讀和寫作等基礎(chǔ)知識并且熟練應(yīng)用，而這些都要求具備良好的語言環(huán)境。由于教學(xué)會受到教學(xué)時間有限、教學(xué)場所固定和教材內(nèi)容等方面的限制，無法形成一個完善的英語語言環(huán)境，因此就難以完成訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯全方位技能工作。一些英語課堂甚至出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)設(shè)計乏味、教學(xué)方法落后等問題，不能實現(xiàn)融會貫通，對中職英語教學(xué)效果造成了極大的影響。

二、任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)特征

任何成功的教育必須全面考慮學(xué)生的個體特點，這就需要教師以人為本，將學(xué)生作為教學(xué)中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生不同需求相符，提升他們利用語言的水平。因此教師要科學(xué)調(diào)整自身角色，創(chuàng)新教育思想與教學(xué)方法，在教學(xué)過程中考慮個體差異，靈活采取各種教學(xué)方法。這也符合了任務(wù)型教學(xué)法所提倡的教學(xué)方法與課程設(shè)置理念。任務(wù)型教學(xué)法的個別式教育，突出了學(xué)生的個體差異以及不同的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當采取多元的方法開展教學(xué)，一方面解決了學(xué)生智能不足問題，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)策略;另一方面，有利于所有學(xué)生都可以開展智能學(xué)習(xí)。

在認知結(jié)構(gòu)、能力水平和思維方法等方面教師出現(xiàn)了較大的差異。教師要想對自身問題有效解決，必須在同事之間積極尋找恰當?shù)暮献鞣椒?。任?wù)型教學(xué)法要求教師之間的合作可以將任務(wù)作為基礎(chǔ)，各位教師集中備課，共同討論解決教學(xué)問題的方法，彼此補充和啟發(fā)，一起完成教學(xué)工作。這樣，教師之間的溝通與協(xié)作能促進自身的成長，在學(xué)生中發(fā)揮典范作用。

三、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是指在真實情境中學(xué)生由于任務(wù)驅(qū)動，在對問題解決的過程中開展學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)者來講，可以鼓勵學(xué)生敢于交際，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，進一步幫助學(xué)生在彼此影響的過程中相互學(xué)習(xí)。

這種方法的行動價值包括：1.幫助學(xué)生形成參與意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;2.強化教與學(xué)的策略性;3.互動學(xué)習(xí)有利于充分發(fā)展教學(xué)交際能力，全面展示了教學(xué)活動的社會性;4.有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系;5.促使學(xué)生形成合作意識，在合作學(xué)習(xí)過程中更加了解自己。具體包括五個方面：制定學(xué)習(xí)目標、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進度、設(shè)計學(xué)習(xí)方法、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程以及評估學(xué)習(xí)效果。即學(xué)生自主承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，可以對自己的學(xué)習(xí)行為嚴格管理，結(jié)合實際情況制定學(xué)習(xí)目標，編制學(xué)習(xí)計劃，設(shè)計與自己相符的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)過程與進展嚴格監(jiān)督，自我評價學(xué)習(xí)效果以及達到目標的程度。由此可知，自主學(xué)習(xí)的過程就是對自我進行負責(zé)與管理的過程。在中職英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)思想的形成需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，徹底顛覆教師的傳統(tǒng)教學(xué)角色，自主學(xué)習(xí)課堂氛圍的創(chuàng)造，重點在教師。首先，教師應(yīng)當積極下放權(quán)力，鼓勵學(xué)生自由使用語言。其次，轉(zhuǎn)換角色，由灌輸英語知識者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、管理教學(xué)者。在自主學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。

外部教學(xué)不但需要營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生可以利用觀看原版英文電影、開辦英語角等活動學(xué)習(xí)英語。同時英語教師采取全新的評估成績方式，在成績評估中納入課堂互動、課外活動和動手動口使用語言的能力。教師在英語課程設(shè)計時，應(yīng)當為學(xué)生提供多元化的材料，使學(xué)生可以開展多元化交流，有利于學(xué)生獲得各類資源，比如書籍、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，還要為學(xué)生提供解決問題的工具，比如教具、計算機文字處理等，從而有利于學(xué)生運用多感官進行學(xué)習(xí)，如此才可以形成一個多元化的教學(xué)環(huán)境。

此外，教師在教學(xué)時應(yīng)提倡交往或合作學(xué)習(xí)策略，注重以角色扮演、小組或合作學(xué)習(xí)活動為核心的交際教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個頻繁應(yīng)用英語的環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)活動，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，爭取創(chuàng)造的語言環(huán)境更加真實，不但僅停留在理解材料上，還要對有關(guān)的課文、句型、情景等科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生使用英語參與交際活動，在課堂或者課后，利用扮演角色、復(fù)述課文、對話等各種教學(xué)方式，實現(xiàn)鞏固課文、提升表達能力的目標。這種任務(wù)型方法突出了對學(xué)生先天學(xué)習(xí)和使用語言能力的發(fā)掘與發(fā)揮，將學(xué)生作為重心，從而對學(xué)生使用語言的交際能力積極培養(yǎng)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生之間提高英語交際水平。這一教學(xué)方法通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)生的相互作用，提高了學(xué)生運用語言的能力。

四、結(jié)束語

通過本文的分析說明，任務(wù)型教學(xué)法的個性化教學(xué)思想符合中職英語教學(xué)所提倡的自主性和探索性的教學(xué)理念。以任務(wù)型教學(xué)法為基礎(chǔ)設(shè)計中職英語教學(xué)課堂，強調(diào)了學(xué)生的個體性以及情景化教學(xué)方法，是備受外語教學(xué)歡迎的教學(xué)方法，也是中職英語教學(xué)不斷創(chuàng)新的理論依據(jù)。

參考文獻：

[1]歐陽紅梅.任務(wù)型教學(xué)法在中職英語聽說課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東教育：職教，2017（11）：79-80.