【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升具有重要意義。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)在于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維能力等方面，不僅對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生心智開(kāi)發(fā)有著重要意義，對(duì)于提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力等方面也同樣具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);滲透教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】談?dòng)勒洌拭C省隴南市康縣平洛鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

隨著新課改與素質(zhì)教育的推行，各個(gè)階段的教育理念和模式都在不斷地發(fā)展改變，就小學(xué)英語(yǔ)而言，雖然教學(xué)理念和教學(xué)方式有了一定的改善，但是依然存在著沿用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的現(xiàn)象。在社會(huì)飛速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是無(wú)法為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更符合新時(shí)期發(fā)展所需的人才的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育中不僅要重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，更要重視核心素養(yǎng)的滲透教育，使學(xué)生能夠在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)出良好的思維能力和運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在當(dāng)今時(shí)代中是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，只有具備了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)生才能在沒(méi)有教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，才能確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，它既是對(duì)其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、思想等內(nèi)容的傳播，也是學(xué)生了解世界文化、世界經(jīng)濟(jì)、世界歷史等內(nèi)容的重要手段，因此，重視小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是豐富學(xué)生思維、認(rèn)知的重要方式，是幫助學(xué)生理解更多英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)使用技巧的重要途徑，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，重視核心素養(yǎng)的滲透，一方面是讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的自信感和認(rèn)同感，另一方面也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念、形成文化包容心、塑造良好文化學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方式

1.改善教學(xué)方式。在小學(xué)階段中，英語(yǔ)的教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，奠定好良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的形成，為后續(xù)更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥性特征會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)難度增加，特別是對(duì)于小學(xué)生這樣活躍度高、注意力難以集中的學(xué)生而言。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。以更加符合小學(xué)生特征、更多樣化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從更豐富的角度、更有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備來(lái)增加英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性和靈活性;要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、合理地?duì)相關(guān)游戲和趣味性活動(dòng)的融合來(lái)提升英語(yǔ)課堂的趣味性，以保證學(xué)生的注意力;要通過(guò)角色扮演的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生課程參與度，確保教學(xué)有效性。通過(guò)對(duì)多樣化教學(xué)方式的使用來(lái)改善教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.為學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，互動(dòng)交流是提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供足夠的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。首先，需要為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?？梢栽谡n堂中開(kāi)展小型英語(yǔ)表演活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在表演過(guò)程中展現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力與水平，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣的互動(dòng)及交流一方面是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，另一方面也是教師了解學(xué)生所存在問(wèn)題的有效方式。其次，要充分發(fā)揮同桌與鄰桌的作用，通過(guò)同桌之間的交流互動(dòng)來(lái)為學(xué)生們提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也更有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。最后，要通過(guò)小組交流活動(dòng)來(lái)對(duì)一電腦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)分析，互相之間的監(jiān)督、協(xié)作，更有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)理解能力、學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力的提升。

3.加強(qiáng)自主探究活動(dòng)的開(kāi)展。自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一、枯燥、被動(dòng)的特征，教學(xué)更加重視對(duì)理論知識(shí)的傳輸，學(xué)生的主體性得不到保障，學(xué)生自主探究意識(shí)和能力得不到培養(yǎng)，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代英語(yǔ)教育中，教師要重視對(duì)自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)一系列自主探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在探究活動(dòng)的開(kāi)展上，既要保證學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)情況下的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)，又要保證學(xué)生在小組、群體學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)，因此，探究活動(dòng)的開(kāi)展，需要保證其活動(dòng)形式的全面性，既要有小組行為也要單獨(dú)行為。以此來(lái)保證學(xué)生能夠在任何環(huán)境下完成對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是孩子正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于教師而言，小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，教師要重視小學(xué)英語(yǔ)中核心素養(yǎng)的滲透教育。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，教師要通過(guò)改善教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)為學(xué)生提供豐富的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，來(lái)保障學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，通過(guò)各種探究活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力。總而言之，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要從多方面入手，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周利嫦.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫(xiě)），2019，（3）：92，91.