車明輝

摘 要：在國(guó)內(nèi)新課改背景下，很多教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。微課成為一種新時(shí)期教學(xué)方式，微課的產(chǎn)生使課堂教學(xué)融入了一種以數(shù)字化為代表的教學(xué)媒介，從而提高了課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。因此，基于微課這一新的教學(xué)方法，圍繞其在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理教學(xué);應(yīng)用

隨著教育水平的不斷提高，高中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)掌握及邏輯分析能力有著一定的要求。因此，高中物理知識(shí)往往涉及領(lǐng)域較為寬泛，理論較為抽象，在這種情況下堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，對(duì)提高現(xiàn)階段高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率及水平并不理想。因此，在高中物理課堂應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)受到了越來(lái)越多教師的關(guān)注，下面將對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、微課的基本概念

現(xiàn)如今人們對(duì)微課一詞已經(jīng)不再陌生，因?yàn)樵谡n堂上教師經(jīng)常通過(guò)一些短時(shí)間的視頻播放、微型課件等，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入課堂知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)或是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行形象展示。微課的具體概念是指運(yùn)用信息技術(shù)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)，將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合及素材拓展。借助視頻或軟件等載體，展示包括課例片段、素材課件、練習(xí)測(cè)試及教學(xué)反思等在內(nèi)的教學(xué)資源。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

很多教師為了節(jié)省出一些時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)，趨向于選擇放棄提供給學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這雖然為學(xué)生的理論知識(shí)留有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，但其實(shí)嚴(yán)重阻礙了物理教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生無(wú)法通過(guò)操作性物理實(shí)驗(yàn)了解物理現(xiàn)象的全過(guò)程，長(zhǎng)此以往他們對(duì)系統(tǒng)化物理知識(shí)的掌握存在很多漏洞。微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)的這一缺陷。例如，通過(guò)微課視頻教學(xué)，可以向?qū)W生實(shí)時(shí)展現(xiàn)大量物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的操作及反應(yīng)全過(guò)程。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)微課視頻教學(xué)的內(nèi)容滿足自己的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)學(xué)習(xí)詳細(xì)的操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，并對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)接受到的物理理論知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣并進(jìn)行深層次的探究。微課在高中物理課堂中的有效實(shí)踐應(yīng)用，為提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)情境導(dǎo)入

由于物理各知識(shí)間的積累性及聯(lián)系性較高，因此，教師在對(duì)高中物理內(nèi)容新章節(jié)進(jìn)行講解之前，可通過(guò)設(shè)計(jì)與本堂課內(nèi)容相聯(lián)系的微課視頻進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)物理原理分析并對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如：在學(xué)習(xí)“受力分析”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)微課視頻提前介紹隔離法與整體法概念，讓學(xué)生快速理解受力分析的重點(diǎn)所在。并且在微課的設(shè)計(jì)過(guò)程中教師需要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題，以保證微課的合理性、有效性，例如視頻的教學(xué)時(shí)間要適宜，最好保持在5～8分鐘內(nèi)。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備以及動(dòng)態(tài)視頻播放，學(xué)生能夠更好地掌握和理解物理實(shí)驗(yàn)及物理現(xiàn)象過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“金屬電阻率測(cè)定”過(guò)程中，教師可在視頻中通過(guò)實(shí)時(shí)畫(huà)面介紹測(cè)定電阻率的方法，例如掌握螺旋測(cè)微器、電流電壓表等原理及讀數(shù)方法，并可在視頻講解物理實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容的同一頁(yè)面展示出其實(shí)驗(yàn)注意要點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要點(diǎn)的同步展示，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解程度及學(xué)習(xí)效率能夠得到全面提升。

（二）攻克物理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教師除了利用微課視頻對(duì)物理題目進(jìn)行講解之外，還可利用微課搭建與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，這樣一來(lái)，老師不僅能夠通過(guò)平臺(tái)講解大量物理知識(shí)習(xí)題，還能夠針對(duì)學(xué)生覺(jué)得難以突破的重難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑。例如：在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在對(duì)實(shí)驗(yàn)紙帶上點(diǎn)跡的速度計(jì)算上同學(xué)們經(jīng)常遇到問(wèn)題。教師可通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)中的失誤，指出物體行動(dòng)點(diǎn)跡分散的狀況不良并提出解決方法，提醒學(xué)生注意電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的固定性十分重要，并且注意讓紙帶穿過(guò)兩個(gè)限位孔后壓在復(fù)寫(xiě)紙上。在紙帶上打點(diǎn)時(shí)拉動(dòng)紙帶的手一定要保持水平角度，在讀數(shù)時(shí)也可從能夠看清楚的某個(gè)點(diǎn)開(kāi)始數(shù)起等。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，在課下增加師生之間的良好關(guān)系。由于處在高中階段，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)重難點(diǎn)的掌握直接影響到他們的升學(xué)考試。為此，教師還可在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布重難點(diǎn)知識(shí)講解視頻，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生更加從容地面對(duì)和化解高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的瓶頸。學(xué)生還可在教師進(jìn)行物理題目分析的同時(shí)，從中總結(jié)一些解題思路和答題技巧等。

綜上所述，微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑較為廣泛。通過(guò)微課教學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行拓展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化整合及創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)在今后的教學(xué)工作中探究如何更好地將微課與物理教學(xué)有效結(jié)合，改善微課中還存在的問(wèn)題與不足，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平。

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