張富林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;審題習慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0126—01

數(shù)學是一門重要的學科，學好數(shù)學有利于提高學生的應用能力與實踐能力。但是在學習數(shù)學時，審題能力是極其重要的。若學生沒有形成良好的審題習慣，缺乏審題能力，那么在解題時也會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的審題習慣呢？

一、分析小學高年級學生審題錯誤的原因

1.審題不清。在小學高年級數(shù)學習題練習中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)審題錯誤的現(xiàn)象。究其原因，主要是學生審題不清所致。數(shù)學審題是一個十分細致的過程，教師在教學中應引導學生認真、仔細地去揣摩，從而理解題目中的意思。當學生審題出現(xiàn)錯誤時，必然就會與正確的解題思路失之交臂。

2.不善于鉆研。實際上，數(shù)學題目很多關(guān)鍵點都沒有直接給出，而是隱含在其他的條件中，還需要學生認真思考。若學生不鉆研題目，也就無法打開解題思路。學生的審題能力屬于一項比較綜合的能力，包含了分析能力、閱讀能力與理解能力，因此只有引導學生鉆研題目，理解題目中隱含的條件，才能發(fā)展學生的數(shù)學思維。

3.思維定勢。數(shù)學學科考查的知識點基本上都是一樣的，很多數(shù)學題目的意思也差不多，當學生做過類似的題目后就很容易形成思維定勢，因此也就錯誤地認為都可以用同一個知識點來解答，從而導致解題錯誤。

二、小學高年級學生數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)

1.加強語言訓練，提高學生審題的正確率。小學高年級數(shù)學的題型與中、低年級相比要復雜一些，除了基礎的計算題、填空題之外，還有復雜的應用題。同時，小學生的語言能力整體來說比較弱，因此在審題時往往會出現(xiàn)把握不清題意的現(xiàn)象，因此也無法提取到有效的信息，從而使得解題無從下手。教師在培養(yǎng)學生良好的審題習慣時要適當?shù)匕缪菡Z文教師的角色，加強訓練學生的語言，從而提高學生審題能力。比如，有這樣一道應用題：假設甲乙兩地的距離是500米，小明從甲地出發(fā)，走了[15]，問還剩多少米？筆者先鼓勵學生說一說自己的理解，在不改變原題信息的基礎上讓學生重新組織變成新的題目。在此過程中，不僅訓練了學生的語言能力，還從側(cè)面反映了學生審題的正確與否，有利于教師對學情的把控。

2.重視示范教學，指導學生正確審題。教師在日常的教學中要強化指導學生的審題，且做好示范工作。一般來說，教師在講解應用題時，都要求學生至少默讀題目三遍。在讀題的過程中，還要求學生圈出一些關(guān)鍵性的字詞或者題目中的有用信息，從而促使學生理解兩者之間的對應關(guān)系。通常來說，比較關(guān)鍵的詞語有“減少”、“比多”、“增加幾分之幾”等等這些關(guān)鍵性的詞語。若學生審題不正確，就很容易出錯。在審清題目后，教師還要指導學生分析已知條件或者是從問題反推各種方法等。如，服裝廠加工了一批服裝，原計劃是每天加工100套，15天能做完。但是實際每天加工了150套，問實際上幾天能做完？用綜合法來分析，題目要求實際的天數(shù)，那么就要用工作總量÷實際加工的150套，而工作總量是未知條件，因此就要用計劃的100套×15天。實踐證明，從問題反推到條件，學生解題的效率比較高。

3.抓住題目重點，培養(yǎng)良好的審題習慣。良好的審題習慣對學生的發(fā)展是極為重要的。在日常的訓練中，教師要要求學生仔細推敲題目，且在平時教學中多讓學生鍛煉，這樣學生就能抓住題目中的重點部分，從而準確地理解題目內(nèi)容。比如說有這樣一道題：假設要修一條847千米的公路，5天修了170千米，再修20天能不能完成？很多學生讀完題目后馬上回答“不能完成”。這時，教師讓學生仔細讀題目，學生馬上就改變了自己的回答。在第一次的回答中，學生由于粗心忽略了題目中的“再”字，這也是比較重要的關(guān)鍵詞。為此，教師在講解應用題時要注重讓學生抓住題目的重點內(nèi)容，且在閱讀題目時可以加重語調(diào)去讀關(guān)鍵詞語，從而吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的審題習慣。

總而言之，培養(yǎng)學生良好的審題習慣并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，還需要教師在教學中耐心引導，循序漸進地引導。

編輯：謝穎麗