許娜

【關(guān)鍵詞】 幼兒;繪畫教學(xué);興趣;游戲;想象

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0182—01

一、運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)幼兒繪畫興趣

幼兒都喜歡聽(tīng)故事。故事為幼兒呈現(xiàn)出童話般的世界，也調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的欲望。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為幼兒精選一些富有詩(shī)情畫意的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事時(shí)腦海中呈現(xiàn)出故事的場(chǎng)景，然后用自己的畫筆將最感興趣的地方畫出來(lái)，使故事與繪畫融為一體。語(yǔ)言與圖畫的有效結(jié)合，可以使幼兒在感受語(yǔ)言美的同時(shí)體驗(yàn)繪畫之美。故事啟迪了幼兒心智，繪畫發(fā)展了幼兒才藝，兩者結(jié)合才能更好地展現(xiàn)幼兒的文藝范。

如在教幼兒畫小動(dòng)物時(shí)，教師講了《小貓釣魚》的故事：故事中小貓一會(huì)兒抓蜻蜓，一會(huì)兒抓蝴蝶，連一條魚都沒(méi)有釣到;當(dāng)聽(tīng)了媽媽的話后，就耐心坐下釣魚，結(jié)果釣到了一條大魚。通過(guò)這個(gè)故事，幼兒能夠明白做任何事情都要集中精力、一心一意的道理。而且幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)還會(huì)在大腦中將故事情景用圖畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在接下來(lái)的繪畫環(huán)節(jié)幼兒就可以精選其中的一個(gè)靜態(tài)畫面并用彩筆畫出來(lái)。在展示兒童畫作時(shí)，有的幼兒畫了小貓追蜻蜓的畫面，有的幼兒畫了小貓抓蝴蝶的場(chǎng)景，還有的幼兒畫出了小貓最后釣到大魚時(shí)的喜悅表情。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了聽(tīng)、想、畫的過(guò)程，將抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的直觀畫面，真正調(diào)動(dòng)了繪畫的興趣。

二、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒繪畫興趣

游戲可以使幼兒得到多方面的鍛煉。在做游戲時(shí)，不僅要讓幼兒玩得高興，還要通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、觀察能力、合作意識(shí)等。在繪畫教學(xué)前，教師可以先給幼兒布置好任務(wù)，讓幼兒有目的地做游戲，然后將游戲中的觀察運(yùn)用到繪畫中。這種帶著任務(wù)的玩可以讓幼兒在游戲中收獲更多的體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的探究熱情，使繪畫與體育鍛煉、科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，提升幼兒的科學(xué)品質(zhì)。

如在教幼兒畫“樹(shù)葉”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室到幼兒園的小樹(shù)林中。秋天時(shí)可以讓幼兒玩一玩撿樹(shù)葉的游戲，看看哪一個(gè)小組撿到的樹(shù)葉最多、撿的樹(shù)葉類型最全。在此過(guò)程中既能鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，又需要幼兒進(jìn)行分工合作。小組成員各自撿拾不同類型的樹(shù)葉，從而保證自己的小組取得更好的成績(jī)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比賽結(jié)果評(píng)比以后，教師還可以讓幼兒將樹(shù)葉拋散到空中，觀察樹(shù)葉紛飛的場(chǎng)景。在游戲后，教師可以讓幼兒在秋日的陽(yáng)光下觀察不同類型的樹(shù)葉，如樹(shù)葉的形狀、樹(shù)葉的紋理脈絡(luò)等，并為幼兒介紹它們分別是什么樹(shù)的樹(shù)葉，增加幼兒的科普常識(shí)。在接下來(lái)的畫樹(shù)葉環(huán)節(jié)，幼兒就可以將自己的觀察畫在畫紙上并說(shuō)出自己畫的是什么樹(shù)葉，這樣的活動(dòng)使幼兒更加熱愛(ài)大自然，也讓幼兒體驗(yàn)到更多成功的喜悅。

三、發(fā)揮想象提高幼兒繪畫興趣

幼兒的想象是成人所無(wú)法預(yù)知的，許多繪畫大師都十分重視兒童畫，因?yàn)樗麄兇竽懙南胂?、純真的?gòu)思、隨意的配色可能會(huì)產(chǎn)生不可思議的效果。因此在繪畫活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，將自己的那份天真通過(guò)畫筆展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)教師也要給予幼兒正面的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心，提高幼兒繪畫的興趣。想象無(wú)止境，給幼兒多大的空間，幼兒就會(huì)給你多大的驚喜。只有讓幼兒在輕松、和諧的氛圍中自由想象，大膽繪畫，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，使幼兒更加喜歡美術(shù)。

如在繪畫“我想象中的太空”時(shí)，有的幼兒畫出自己在太空中與外星球的幼兒一起做游戲，有的幼兒畫出在太空中種出了比地球上大出許多倍的南瓜、西紅柿等，也有的幼兒畫出太空城中的幸福生活。這些畫作其實(shí)都源于幼兒生活的體驗(yàn)，如有的幼兒介紹自己創(chuàng)作的靈感來(lái)源于爸媽帶自己去科技館參觀過(guò)，有的幼兒畫的是自己參觀了農(nóng)場(chǎng)后的想象。由此可見(jiàn)藝術(shù)來(lái)源于生活。從幼兒期培養(yǎng)幼兒的觀察、想象能力，可以使幼兒將頭腦中的東西進(jìn)行加工、結(jié)合，從而創(chuàng)造出新的題材圖畫。

幼兒的思維不受外界的束縛，他們的“異想天開(kāi)”正是最可貴的。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多用“你畫的真棒”“你的想象力真豐富”等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)幼兒，讓他們?cè)诮⒆孕诺耐瑫r(shí)提高繪畫興趣。

編輯：王金梅