劉春燕

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);歷史故事;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0094—01

歷史學(xué)科是人文學(xué)科的重要科目之一，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國(guó)情懷、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)有著重要意義。歷史教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而歷史故事的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用是不言而喻的。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

在教育領(lǐng)域，不乏有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為教給學(xué)生知識(shí)與方法，提高學(xué)生的成績(jī)才是教師的本職工作，而學(xué)生能力的培養(yǎng)及學(xué)生的心理訴求則被拋諸腦后。 新時(shí)代的教育觀提倡立德樹人，需要一批有理想、有愛心的教師去關(guān)注一切學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。初中階段的學(xué)生接觸歷史學(xué)科的時(shí)間不長(zhǎng)，我們的首要工作就是培養(yǎng)其對(duì)這門學(xué)科的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將興趣視為最好的老師。的確，興趣是我們學(xué)習(xí)中最需要也是最具活力的心理因素。努力決定一個(gè)人成功的早或晚，而興趣將直接決定著成功的高度。事實(shí)證明，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，興趣才是學(xué)習(xí)中必備的條件，它可以使人充滿力量，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。如，著名生物學(xué)家達(dá)爾文，從小對(duì)生物的奧秘有著極大的興趣，在大學(xué)中更是把更多精力投入到生物學(xué)研究上。畢業(yè)后，達(dá)爾文經(jīng)過長(zhǎng)期考察和刻苦研究終于提出進(jìn)化論，在生物學(xué)界掀起一片熱潮。

作為教師，我們?cè)谡n堂上要做的，就是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、活動(dòng)探究等激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上一個(gè)接一個(gè)地獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的自信心，形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

二、如何以歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往，歷史教師通常以課本為主向?qū)W生傳授知識(shí)，出現(xiàn)“一言堂”的課堂局面，而學(xué)生并不都能適應(yīng)這樣的課堂。因此，教師應(yīng)該思考如何將歷史故事穿插在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)具有趣味性的課堂氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，使課堂更有活力、更加高效。大部分學(xué)生還是喜歡聽故事的，教師在備課時(shí)應(yīng)該多下功夫，可結(jié)合歷史故事將歷史知識(shí)串聯(lián)起來。學(xué)生抱著聽故事的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的壓力，也會(huì)逐漸接受并喜歡上這樣的課堂， 并且對(duì)課本上知識(shí)的印象更加深刻，從而會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.充分利用好導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)會(huì)更順利，達(dá)到事半功倍之效。 以“從‘貞觀之治到‘開元盛世”一課為例，其中有關(guān)唐太宗的名言和故事有很多，可以酌情選擇。如，貞觀十七年，諫臣魏征病死，唐太宗哀嘆：“我失去了一面鏡子??！ ”故事的敘述應(yīng)該注意方式方法，盡量做到聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)故事表達(dá)的生動(dòng)性。學(xué)生被故事吸引之后，自然想了解唐太宗，并對(duì)這一階段的歷史進(jìn)行探究，這為本節(jié)課的開展做好了鋪墊。

2.運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，除了故事內(nèi)容本身的趣味性以外，教師想方設(shè)法為故事添彩也是非常重要的。教師首先要熟悉課本知識(shí)點(diǎn)，并牢記本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，以此來選擇相關(guān)故事內(nèi)容;其次，還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地進(jìn)行講述， 豐富故事內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分感受到教師的文化底蘊(yùn)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象性的名詞，不易理解和教授。那么對(duì)于這部分知識(shí)，也可以通過故事來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生深刻地理解當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)有效性。 以“半殖民地半封建”概念為例，此概念距離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，因此，教師可以應(yīng)用一些反映當(dāng)時(shí)清末人民生活的影視資料，并結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行描述，引起學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)O(shè)身處地地感受當(dāng)時(shí)民眾的痛苦和艱難。學(xué)生獲得了切身體驗(yàn)，加上對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就能夠理解這一歷史概念了。

3.開展歷史趣味活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于本課程或是本節(jié)課是否有興趣，將直接影響他們的聽課狀態(tài)，最終必然影響學(xué)習(xí)成績(jī)。 因此，現(xiàn)代的教育觀越來越注重學(xué)生在課堂上的感受，要以學(xué)生為教學(xué)主體。只有聚焦學(xué)生在課堂上的注意力，使其與教師一起思考，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。我們還可以結(jié)合歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間編排課本劇、對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)析、開展歷史辯論等，使歷史學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，深刻體會(huì)歷史的趣味性。

在平時(shí)的歷史教學(xué)中，我們要充分做好“備學(xué)生”的工作，這項(xiàng)工作應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)始終的。只有充分了解學(xué)生的訴求，才能發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，才能利用好歷史故事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛