摘 要：創(chuàng)新是前進的動力，創(chuàng)新思維是現代化人才必須要具備的一種思維能力。素質教育背景下，小學語文教師要立足于當前社會對人才創(chuàng)新思維的發(fā)展需求，在小學語文古詩詞教學中，教師不僅要做好基礎知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的思維能力。本文以電子白板為研究對象，就小學古詩教學中如何借助電子白板提升學生創(chuàng)新思維能力展開探討。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;電子白板;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.136

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，交互式電子白板作為一項新的教學技術已經逐漸普及開來，它不僅集成了計算機技術、網絡技術、電磁感應技術、多媒體技術，還能夠實現豐富多彩的教育資源的靈活整合。古詩是中華民族的精粹，但古詩的抽象概括、精練含蓄卻給學生理解上帶來了困難。隨著交互式電子白板在古詩教學中的運用日漸普及，利用多元化教學手段開闊了學生的視野，更令學生的思維不再固定于一個狹小的范圍內，課堂由此變得繽紛多彩。古詩篇幅短小，句式工整，工于音韻，讀起來朗朗上口，有效的古詩教學可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的潛能，豐富學生的知識，還能提升學生的審美能力。然而，就現階段小學古詩教學情況來看，很多小學生雖然能夠熟練背誦古詩，但是對古詩的內容卻一無所知，其審美能力和創(chuàng)新思維均未得到很好的培養(yǎng)?；诖?，本文就如何利用電子白板提升古詩教學效果，發(fā)展學生創(chuàng)新思維展開探究。

一、利用電子白板分析字詞，培養(yǎng)學生學習興趣

古詩作為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，其博大精深，以深邃的意境和精湛的語言而膾炙人口，流傳至今。然而，小學生年齡小，理解能力有限，在解讀古詩的時候往往感到吃力，提不起興趣。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)背景下，這是必須要重視并予以改善的一點。興趣是最好的老師，尤其是對小學生來說，只有當學生對古詩學習產生興趣并積極、主動參與其中，才能將自身的學習興趣和學習熱情充分表現出來。有了足夠的學習熱情和興趣，小學生才會主動思考。這樣，語文教師才能對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以利用電子白板進行教學，尤其是分析字詞的時候，教師可以利用電子白板將枯燥、抽象的知識以形象生動的方式展現出來，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。在小學語文古詩教學中，教師利用電子白板的頁面記錄功能，讓學生直觀地看到與課文相關的圖像。教師可以使用電子白板的放大、縮小功能進行生動展示，通過這樣的方式幫助學生理解并記憶，充分調動學生的學習積極性。通過這樣的直觀展示，學生能夠積極吸收相關的知識內容，有利于學生思維能力的發(fā)展和形成，對促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進步，有著較強的積極意義。

二、利用電子白板創(chuàng)設情境，促進學生思維發(fā)展

在小學語文古詩教學中，語文教師要充分利用電子白板技術的特點，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生有一種身臨其境的感覺，調動學生學習古詩的積極性。換句話說，在小學語文古詩教學中，通過電子白板輔助教學，不僅可以將古詩內容以動態(tài)、直觀的方式呈現出來，還能啟發(fā)學生的想象力和思維能力。這樣就可以達到既豐富教學內容，又培養(yǎng)學生發(fā)散思維的目的。在古詩教學中，教師需要利用電子白板引導學生展開豐富的想象力，利用白板創(chuàng)設與課文相關的情境。在這個過程中，語文教師可以利用電子白板的資料庫展示相關內容，讓學生進行選擇。這樣的教學方式既能深化學生對古詩的理解，又能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

三、利用電子白板設置問題，培養(yǎng)學生探究能力

學貴有疑，問題是開啟學生智力、發(fā)展學生思維的重要手段。而且問題還能有效激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生主動、愿意參與到學習之中。所以，在古詩教學中，語文教師可以利用電子白板展示階梯性問題，即難易程度不一的問題，確保每一個層次的學生都能調動思維，從而達到“小疑則小進，大疑則大進”的目的。當然，教師也可以利用電子白板展示一些具有開放性的問題，如“如果你是詩人，你會怎么辦？”“你是怎么理解這句話的？”等沒有標準答案的問題，通過這些問題引導學生進行思考。為了進一步強化教學效果，教師還可以充分利用小組合作的方法，讓學生進行討論和交流，以此拓寬學生的視野和思維，促進學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。

綜上所述，電子白板在小學古詩教學中的運用讓語文課堂如虎添翼，不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能實現對學生學習興趣、發(fā)散思維和探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分理解古詩的內涵和情感，做到全身心投入。這對優(yōu)化古詩教學、提升學生創(chuàng)新思維能力起到積極的促進作用。

參考文獻：

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[2]方利平.電子白板為高效課堂增光添彩——淺談白板在語文教學中的運用[J].才智，2014（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王曉奮（1983.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，小學二級，研究方向：小學語文教學。

課題項目： 本文是甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學語文教學中，“情商”對高階思維能力的能動作用初探》（課題編號：GS[2018]

GHB1423）研究成果。