摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育理念也在不斷地更新，但在一線的教學(xué)過程中許多教師仍然存在不符合新課標(biāo)精神、不遵循語文教育的規(guī)律、不踐行語文課程的基本理念等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)無法落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);前提條件

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.101

一、素養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的含義

要正確理解初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，首先要理解“素養(yǎng)”和“語文學(xué)科素養(yǎng)”分別表示的含義。素養(yǎng)通常指一個(gè)人經(jīng)過知識(shí)的積累以及在實(shí)踐中的運(yùn)用達(dá)到一定的程度;語文學(xué)科素養(yǎng)則指一個(gè)人通過具體的語文學(xué)科學(xué)習(xí)并進(jìn)行與其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)之后所得到的語言運(yùn)用能力、良好的學(xué)習(xí)方法和豐富的語言積累。

《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提及“核心教育”的概念，“核心素質(zhì)”要求學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于語文素養(yǎng)概括為以下幾個(gè)方面：思想感情、語言積累、語感、思維品質(zhì)、初步學(xué)習(xí)語文的基本方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能夠適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、正確運(yùn)用祖國文字的能力、思想道德修養(yǎng)、審美情趣。要使學(xué)生達(dá)到語文學(xué)科素養(yǎng)的這十個(gè)方面，要明確各個(gè)素養(yǎng)之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)的順序，首先要引導(dǎo)學(xué)生擁有豐富的語言積累、有適應(yīng)生活的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、關(guān)于文章的感悟、對(duì)于祖國語言文字的運(yùn)用能力;其次積極培養(yǎng)學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國語言文字的熱愛;最后促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的語文學(xué)科素質(zhì)不斷地提升從而提升學(xué)生的思想道德理念和審美情趣。

二、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的前提條件

（一）正確認(rèn)識(shí)初中語文學(xué)科素養(yǎng)四個(gè)基本理念的關(guān)系

在實(shí)際的授課過程中，很多教師都是使用“填鴨式”或者以自我理解為中心的教學(xué)方式，忽略學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的情況，這是教師對(duì)新課改要求下語文核心素養(yǎng)的理解不足導(dǎo)致的。初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包含以下基本理念，分別是：正確把握語文教育的特點(diǎn)、努力建設(shè)開放有活力的教學(xué)課堂、積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確理解這幾方面之間的關(guān)系是理解語文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。這幾點(diǎn)之中，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是初中語文學(xué)科素養(yǎng)的核心理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)、努力建設(shè)開放有活力的教學(xué)課堂、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的最終目標(biāo)的都是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”即要明白語文學(xué)科是一門具有人文性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中要重視其熏陶感染性以及學(xué)生的體驗(yàn)性，這就要求注重學(xué)生語文學(xué)科實(shí)踐的能力即語言文字的運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)的方法、語言的積累;“努力建設(shè)開放有活力的語文課程”則是要求教師注重授課的整體氛圍和熏陶感染，注重學(xué)生的讀書感悟和知識(shí)積累;“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)清課堂的主人公，以學(xué)生為主體，在要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文課程的內(nèi)容及特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開合作學(xué)習(xí)和深入的探究學(xué)習(xí)。這幾個(gè)基本理念的實(shí)施都要圍繞“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”來進(jìn)行。

（二）提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)能力

要落實(shí)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師除了認(rèn)清四個(gè)基本理念之間的關(guān)系，還要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)、出色的教學(xué)能力。首先教師要了解語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)其次是學(xué)科本源類的知識(shí)，比如語文學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建、語文專業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)學(xué)科的延伸知識(shí)，了解掌握這些知識(shí)可以加大教師的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)使得教師在教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。語文學(xué)科的特性導(dǎo)致其實(shí)踐性知識(shí)具有獨(dú)特性無法通過抽象的講解來學(xué)習(xí)，而需要教師通過個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來進(jìn)行傳授，這就要求教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)以及修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師必須具備的基本能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)的簡明性，教學(xué)目標(biāo)中要明確提出本節(jié)課學(xué)習(xí)后需要達(dá)到怎樣的目標(biāo);教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又要符合教學(xué)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，內(nèi)容清晰;教學(xué)的方法要盡量簡易，使學(xué)生容易理解，課程進(jìn)度不拖沓并給學(xué)生預(yù)留充足的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。在教學(xué)時(shí)教師要及時(shí)的接收學(xué)生的反饋情況，靈活變動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，這要求教師具備課堂的實(shí)施力和清晰的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

要落實(shí)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須讓教師正確理解語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基本理念之間的關(guān)系。在正確理解基本理念之間關(guān)系的基礎(chǔ)上努力提升教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成及提高。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王紅娟（1973.12— ），女，漢族，山東龍口人，一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。