摘 要：教育形勢的不斷發(fā)展變化更加強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的融合，尤其是對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，成為了一大教學(xué)趨勢。在高中英語課程中，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，具有多方面的價值。作為英語教師，就需要對具體的融入路徑展開研究?；诖?，教師可首先分析傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)的價值，然后分析具體的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：高中英語;傳統(tǒng)文化;融入;價值;路徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.030

英語作為高中階段的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生英語能力素養(yǎng)的重要路徑。而英語屬于語言類的文化課程，和漢語存在一些相通的環(huán)節(jié)。而教育形勢的不斷變化，對傳統(tǒng)文化更加關(guān)注，不少教師都認(rèn)識到了將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的積極價值。在英語課程中，教師就需要立足實際加強(qiáng)研究，找到傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的路徑，為英語教學(xué)在新時期的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)的價值

傳統(tǒng)文化是我國幾千年歷史的沉積，在全新的社會時期，需要對這些傳統(tǒng)文化中的精髓予以傳承發(fā)揚，讓這些優(yōu)秀文化得以延續(xù)，并且在新時期以全新的形式呈現(xiàn)出來。從高中英語教學(xué)的角度來講，英語是與漢語相對的一種語言，很多地方都與漢語存在差異，這會對學(xué)生的語言思維形成一定的影響。在教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來，則可以體現(xiàn)出多方面的教學(xué)價值。

首先，傳統(tǒng)文化的融入，可以強(qiáng)化英語和漢語之間的異同點，讓學(xué)生切實把握英語和漢語的區(qū)別，并且在語言思維上予以區(qū)分，這樣可以讓學(xué)生避免出現(xiàn)“中式英語”的問題，這對于提高英語教學(xué)的有效性而言，是具有積極作用的。現(xiàn)如今不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中仍然局限在漢語思維中，這對英語學(xué)習(xí)是不利的。

其次，傳統(tǒng)文化的融入，可以拓展英語課堂教學(xué)，使其呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展形勢。從目前高中英語教學(xué)來講，教學(xué)內(nèi)容主要就是由閱讀、寫作和聽力三個部分組成，口語涉及偏少。教學(xué)內(nèi)容的局限，會讓學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)熱情。通過傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入，可以開辟出全新的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)多樣性，這就可以給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

最后，可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，為傳統(tǒng)文化的傳承弘揚打下基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入到課堂中，通過與西方文化的對比，可以讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，并且加深自身的理解，形成具有個性化的感悟，這就為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚打下了基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)的有效路徑

要將傳統(tǒng)文化有效融入到高中英語教學(xué)當(dāng)中，可以實現(xiàn)的方法其實是比較多的，但是不同的方法，所適用的場景是不一樣的，這就需要教師結(jié)合教學(xué)實際，選擇可行的方法來展開教學(xué)。

（一）巧設(shè)對比引入傳統(tǒng)文化

英語代表了西方文化，傳統(tǒng)文化則是我國幾千年的傳承，與西方文化之間存在明顯的差異。在英語課堂中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入，便可以通過對比文化異同來實現(xiàn)。也就是在教學(xué)到具體的英語知識時，將傳統(tǒng)文化中相對應(yīng)的部分引入，讓學(xué)生進(jìn)行對比探討。通過這樣的一種方法，學(xué)生就可以明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，形成有效的認(rèn)識。對于教師來說，創(chuàng)設(shè)對比需要注意引入的傳統(tǒng)文化要恰當(dāng)。比如西方的圣誕節(jié)，相當(dāng)于西方國家的新年，在引入傳統(tǒng)文化時，就應(yīng)該以春節(jié)作為對照。而在具體的對比內(nèi)容上，可以從節(jié)日禮儀、節(jié)日飲食等方面切入，引導(dǎo)學(xué)生做出全面的對比分析。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓傳統(tǒng)文化在英語課堂中得到滲透，也可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

（二）借助課堂拓展融入傳統(tǒng)文化

在英語教學(xué)中，課堂拓展是需要關(guān)注的?，F(xiàn)如今學(xué)生接觸外部知識的媒介載體非常豐富，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等智能設(shè)備自主獲取不少英語學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)視野大大開闊。在這樣的情況下，如果教學(xué)活動還局限在課本中，那就顯得單調(diào)了。而且，從學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)來講，也需要通過拓展，對學(xué)生的閱讀能力、口語能力等進(jìn)行培養(yǎng)?；诖耍涂梢酝ㄟ^拓展，融入傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的相關(guān)英語能力進(jìn)行培養(yǎng)。要鍛煉學(xué)生的閱讀能力，那么就可以引入介紹傳統(tǒng)文化的英語小短文，讓學(xué)生閱讀短文理解所描述的傳統(tǒng)文化;要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，則可以借助傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造口語交際場景，讓學(xué)生圍繞這個場景，基于傳統(tǒng)文化進(jìn)行對話練習(xí)。從英語能力培養(yǎng)出發(fā)，融入傳統(tǒng)文化拓展課堂教學(xué)，可以大大提高英語教學(xué)的效果。

（三）通過實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

在很長一段時間內(nèi)，部分教師對于英語教學(xué)的認(rèn)知，局限在課堂中。而隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教師認(rèn)識到課堂外同樣是英語教學(xué)的一方天地，需要引起重視。因此，便可以從課堂外這個第二課堂切入，通過實踐活動對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。教師可以在課堂教學(xué)之后，設(shè)置一個小組合作實踐調(diào)研任務(wù)，讓學(xué)生針對某些名勝古跡、歷史故事、著名人物等進(jìn)行實踐調(diào)查，然后用英語撰寫調(diào)查報告。這樣的實踐活動，可以讓學(xué)生在調(diào)查中對傳統(tǒng)文化形成認(rèn)識，同時提高自身的英語實踐能力，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云帆.中國傳統(tǒng)文化對高中英語文化學(xué)習(xí)的影響[J].校園英語，2018（7）.

[2]陳小瓊.如何在高中英語課堂中有效滲透中國傳統(tǒng)文化的課例[J].考試周刊，2018（40）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 郭鳳芝（1983.11— ），女，漢族，山東高唐人，中學(xué)一級，研究方向：高中英語教學(xué)。