劉小樂

【內(nèi)容摘要】近幾年隨著素質(zhì)教育的變革，要求在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升，因此，教師在開展高中英語的教學(xué)過程中，要加快核心素養(yǎng)教育在英語課堂的融入，即加快核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的融合與應(yīng)用，以此保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時能夠有全方面的成長。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中英語教學(xué)? 聽說教學(xué)? 高效課堂? 措施

在高中英語教學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)以教材為載體，課堂為主渠道，以學(xué)生為主體，注重全方位的英語知識教育和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這一點既是新教材和新課程的要求，也是課程改革和教學(xué)改革的本質(zhì)，更是教師自身的職責(zé)所在。在2017年出版的《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》中有所闡述：核心素養(yǎng)主要包括語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學(xué)習(xí)能力。人們對待事物的態(tài)度就像是潤滑油，只有將這幾種素養(yǎng)進(jìn)行柔和，使得它們能夠共同前進(jìn)，才能為學(xué)生所用。

一、以身作則，為學(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)

在英語教學(xué)中，首先教師要以身作則，為學(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極加強英語聽說引導(dǎo);在課上教師要擅長與學(xué)生通過英語溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不同，因此其英語的聽說能力也不同，教師要高度重視不同學(xué)生的實際英語水平，在教學(xué)中會嚴(yán)格控制一言一行，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)，對發(fā)生的問題會做兩手準(zhǔn)備，從而改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

二、加強心理疏導(dǎo)教育

在英語教學(xué)中，教師不光要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的心理成長狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上存在令其困惑的問題，教師就要及時進(jìn)行心理干預(yù)，防止因為心理問題出現(xiàn)更嚴(yán)重的事故。所謂英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)就是要求教師要均衡“管”和“教”的工作，在“教書”的同時做到“育人”，為社會培養(yǎng)具有健全人格的優(yōu)秀人才。在以后的教學(xué)工作中，教師要建立起正確的教學(xué)理念，將學(xué)生的德智體美放在同等重要的位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在與教師的交流中產(chǎn)生自信，也只有這樣才能保證學(xué)生的健康成長。

三、將核心素養(yǎng)與英語聽說教學(xué)融合在一起

在當(dāng)下的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)很多教師沒有合理將核心素養(yǎng)和英語教育融合在一起，導(dǎo)致教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于單一瑣碎，影響學(xué)生的聽課效率。因此在以后的教學(xué)中要將核心素養(yǎng)和英語教學(xué)合理融合在一起。比如，在英語教學(xué)中，教師可以組織拔河比賽，讓學(xué)生分成兩隊進(jìn)行比拼，在比賽結(jié)束后讓學(xué)生反思影響比賽結(jié)果的是個人的力量還是團(tuán)隊的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識;又比如在英語教學(xué)的聽說教學(xué)中，教師可以鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生協(xié)助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成既定任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中將各個部分的英語教學(xué)與核心素養(yǎng)融合在一起，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重情感教育

當(dāng)下很多教師在教學(xué)中只注重對學(xué)生的管理，忽視了情感教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在嚴(yán)格的規(guī)章制度下失去了自我發(fā)展的空間，影響了學(xué)生的發(fā)展。另外，管理式教學(xué)也是影響學(xué)生與教師之間關(guān)系的主要原因。因此在以后教學(xué)中，各英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，盡量避免對立關(guān)系的產(chǎn)生。在與學(xué)生的溝通中學(xué)會與學(xué)生平等地面對面交流，而不是以命令的姿態(tài)頤指氣使地與學(xué)生交流，不要過多重復(fù)“不能怎么怎么樣”，讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下成長。比如在英語教學(xué)中，有部分學(xué)生不喜歡背單詞，那么英語教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解是否記憶單詞的方法效率低導(dǎo)致其厭惡記單詞，以此為學(xué)生尋找更好的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

五、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽精神

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)家庭都是獨生子女，因此性格比較自我，在英語課堂上缺乏集體榮譽感和組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)重影響整個班級的教學(xué)。然而英語學(xué)習(xí)是離不開小組合作和學(xué)生之間的討論的，因此在教學(xué)中要在英語課堂上建立嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)。在英語教學(xué)中不論是課文學(xué)習(xí)還是聽力練習(xí)，這些內(nèi)容有需要單人比拼的，也有需要兩個團(tuán)隊之間進(jìn)行比拼的，因此在教學(xué)中本人會在排隊、列隊列、集合的過程中培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽指揮的組織紀(jì)律觀念，并在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，從而提高學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽感。

結(jié)束語

以上就是本人針對核心素養(yǎng)教育在當(dāng)下英語教學(xué)中滲透的策略研究。由此可見，在當(dāng)下的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)是很有必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，還可以為其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此在以后的教學(xué)中，各英語教師要不斷改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)思維，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué)）