汪潤時 蘇瑩

[摘要]近年來媒體融合趨勢越發(fā)明顯，新媒體的飛速發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體的技術(shù)壁壘，越來越多的學(xué)生早早地接觸到了新媒體相關(guān)技術(shù)。基于此種背景，傳統(tǒng)新聞類院系的一些傳統(tǒng)必修實訓(xùn)課上課模式的創(chuàng)新正在引起業(yè)界與學(xué)界重視。以電視攝像這一基本實訓(xùn)課為例，教師可以從融媒體的大環(huán)境背景出發(fā)，以新媒體技術(shù)、視頻小組實訓(xùn)模式、校企合作共建實驗室三個角度為切入點，研究以上三點因素對電視攝像實訓(xùn)課的教學(xué)模式的影響，進一步分析實訓(xùn)課的創(chuàng)新模式。

[關(guān)鍵詞]新媒體技術(shù);視頻小組實訓(xùn)模式;校企合作

[中圖分類號]G642.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437（2019）12-0114-03

在融媒體時代的今天，業(yè)界對新媒體人才的需求門檻在提高，高校對學(xué)生的培養(yǎng)要求也在提高，但與此同時，傳媒技術(shù)的應(yīng)用門檻卻隨著新媒體技術(shù)的大力發(fā)展變得越來越低。以前一檔完整的電視節(jié)目，需要的影視制作器材有廣播級攝像機、專業(yè)三腳架、話筒、非線性編輯機等硬件條件的支撐;而現(xiàn)在一檔網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目，可能只要一臺智能手機就能夠完成。隨著技術(shù)的飛躍而來的，就是對課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的挑戰(zhàn)。電視攝像實訓(xùn)課是新聞類院系的傳統(tǒng)必修課程之一，是兼具理論性與實踐性的重要核心課程。要想講授這門課，面臨的挑戰(zhàn)就包括低技術(shù)門檻下學(xué)生的攝像學(xué)習(xí)、學(xué)生如何高效率地練習(xí)攝像技術(shù)、學(xué)校方面對攝像課程的支持等。基于這三個方面，筆者結(jié)合自身工作與教學(xué)經(jīng)驗談幾點思考。

一、在視頻拍攝技術(shù)方面做學(xué)生的引領(lǐng)者

當(dāng)今，世界正處于新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時代，視頻拍攝的設(shè)備已經(jīng)從體積巨大的攝像機、單反相機變成如今的智能手機和輕便運動攝像機;視頻的后期剪輯也從最早的線性編輯機、電腦中的非線性編輯軟件到如今的簡易軟件和智能手機APP。特別是智能手機，已經(jīng)能夠做到集采、編、播為一體了，這是一項跨越時代的進步。一臺手機，可以完整地制作一檔視頻類新聞節(jié)目，這得益于今年來新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展。對于現(xiàn)在的新媒體從業(yè)者來說，這是好事也是壞事，好的方面在于視頻節(jié)目的制作流程大大被縮短，效率提高了，視頻創(chuàng)作人員也能夠很快上手去完成現(xiàn)場拍攝任務(wù)，同時這也對我們攝像課的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

由于技術(shù)的低門檻性，現(xiàn)在的學(xué)生很可能在進入大學(xué)前就已經(jīng)接觸了視頻制作的整個流程，像是網(wǎng)絡(luò)視頻直播和視頻博客VLOG的制作等。根據(jù)中國傳媒大學(xué)的調(diào)查顯示，有25%的大學(xué)生進行過網(wǎng)絡(luò)直播。以花椒直播平臺為例，其平臺已經(jīng)覆蓋全國98.7%的院校，擁有上百萬的校園主播，每天開播的校園主播近10萬人。而另一項數(shù)據(jù)顯示，在2017年第四季度，在90后群體中較為火爆的視頻網(wǎng)站嗶哩嗶哩的月度活躍用戶數(shù)量超過7000萬，其中近82%的用戶出生于1990年到2009年之間。嗶哩嗶哩網(wǎng)站正是視頻博客vlog火爆流行的網(wǎng)絡(luò)根據(jù)地之一。這些學(xué)生并沒進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的攝像學(xué)習(xí)與練習(xí)，但卻已經(jīng)有著自己的一套視頻處理流程。電視攝像這門課對學(xué)生來說不再陌生，學(xué)生不再感到好奇，也容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

面對這樣的情況，筆者認為作為任課教師，我們應(yīng)該不僅局限于“電視攝像”中的“電視”二字，而應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生在視頻制作技術(shù)方面的引領(lǐng)者。引領(lǐng)者的含義包括三個方面：第一，學(xué)生們并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過視頻拍攝與后期制作，大部分只是運用了智能手機的app和一些模式化的簡易軟件，這類軟件中是有大量的低操作門檻的模板供學(xué)生使用。在學(xué)生群體中，這樣的視頻制作方式很受歡迎，我們不能一味否定，教師本身也要去主動了解這些新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的新媒體制作方式。熟悉這樣的技術(shù)，才能和學(xué)生平等對話，否則學(xué)生認為你不了解，會產(chǎn)生抵觸情緒。

第二，正因為學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)過，教師更應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真正的攝像理論，并結(jié)合傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的差異進行講解，從而提升學(xué)生對于電視攝像實訓(xùn)課的興趣。在實訓(xùn)方面，例如在電視攝像課中，會講解對攝像機的基本操作問題，此時可以延伸至新媒體設(shè)備：同樣是調(diào)焦、調(diào)白平衡、調(diào)節(jié)光圈這些操作，在不同型號不同品牌的設(shè)備中應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？學(xué)生平時想用手機拍攝時，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？在理論方面，同樣的構(gòu)圖講解，傳統(tǒng)的電視新聞類節(jié)目的要求是什么？網(wǎng)絡(luò)視頻博客vlog的要求又是什么？兩者有什么相似和不同之處？對教師來說，要回答這些問題，必須要提升自身的理論與技術(shù)水平，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生找回對攝像這一活動的興趣，從而進行專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)。攝像課是一門實踐性很強的學(xué)科，整個教學(xué)活動應(yīng)該緊緊把握以技術(shù)理論指導(dǎo)拍攝實踐這一核心，以提高學(xué)生對攝像理論的認識。

第三，幫助學(xué)生認識到廣播級攝像設(shè)備與智能手機等級攝像設(shè)備的區(qū)別。目前，雖然智能手機以及一些品牌的便攜式攝像機、運動相機等設(shè)備在參數(shù)上已經(jīng)接近甚至超過目前使用的廣播級攝像機，但是實際操作下來，二者還是有著不小差距的。學(xué)生可能僅僅知道分辨率、清晰度等基本參數(shù)的含義，但他們無法解釋為什么在同樣的分辨率和清晰度條件下，廣播級攝像機拍攝的視頻質(zhì)量要比手機等便攜設(shè)備更加好。我們在上課時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待二者。從技術(shù)層面來說，廣播級的攝像機能夠在同等分辨率條件下，提高視頻錄制的碼率，讓視頻的體積更大、質(zhì)量更好，這些參數(shù)是手機等便攜設(shè)備無法達到的;另外從拾音、長時間錄制、運動鏡頭的變焦等方面來說，廣播級攝像機的優(yōu)勢是無可替代的。而便攜設(shè)備的優(yōu)勢在于易操作、門檻低、容錯率高，適合拍攝短時固定機位鏡頭，可以推薦學(xué)生在課后練習(xí)拍攝構(gòu)圖時或者完成課后小作業(yè)時使用。讓學(xué)生正確認識和使用兩種等級的拍攝設(shè)備，同時也讓學(xué)生明白攝像技術(shù)的專業(yè)性。

二、視頻小組實訓(xùn)模式的意義與實行

電視攝像這門課是理論與實踐的結(jié)合，理論的指導(dǎo)是實踐的前提。攝像這項技術(shù)是需要大量的時間去練習(xí)才能熟練掌握的，僅靠電視攝像實訓(xùn)課上的拍攝練習(xí)是遠遠不夠的。單單從拍攝器材來說，攝像機、單反相機、攝影用燈具、三腳架、話筒、麥克風(fēng)調(diào)桿、滑軌、搖臂、軌道車等器材都需要大量的時間來熟悉，時間成本投入高，而目前大部分學(xué)校生師比較高，拍攝設(shè)備配比無法做到一人一套，通常都要讓學(xué)生以小組為單位進行攝像練習(xí)。這在客觀上促成了小組練習(xí)模式的存在。

（一）視頻小組實訓(xùn)模式的實行

筆者在實際教學(xué)中把這種小組模式稱為“視頻小組實訓(xùn)模式”，即由授課老師指導(dǎo)，4至5名學(xué)生為一組進行攝像練習(xí)。在視頻小組實訓(xùn)模式下，教師要科學(xué)合理地安排好每位組員的分工，讓每位學(xué)生充分得到練習(xí)，既要發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師本身也要在小組中發(fā)揮好指導(dǎo)老師的引領(lǐng)作用。在實訓(xùn)課堂教學(xué)時，要注意興趣的調(diào)動與拍攝的主題規(guī)劃，電視攝像課不同于一般的工科課程，它既是一門技術(shù)課，又是一門藝術(shù)課，它綜合了多門學(xué)科的知識。由于藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，不同的學(xué)生小組用相同的拍攝器材、相同的拍攝技術(shù)也以構(gòu)建出不同的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生拍出自己感興趣的畫面，在這一過程中，教師通過不斷糾正拍攝過程中的低級錯誤，例如畫面抖動，運動鏡頭運鏡過快、曝光過度或曝光不夠等情況，在學(xué)生在練習(xí)的時候逐漸形成正確的拍攝習(xí)慣。同時幫助學(xué)生小組擬定拍攝主題，讓學(xué)生帶著目的性和任務(wù)去拍攝，這樣會提高效率，大大加快對拍攝流程及攝影器材使用的熟練度。筆者在上課時會讓各個小組按照統(tǒng)一的鏡頭要求來拍攝，既學(xué)生必須運用幾種規(guī)定的鏡頭拍攝方法，但同時對拍攝主題不做限制。同樣的推拉搖移鏡頭拍攝方法、視頻小組可以拍人、拍物、拍風(fēng)景等不同的主題。這樣保證了有效率的技術(shù)練習(xí)與藝術(shù)自由創(chuàng)作的有機結(jié)合。這是針對實訓(xùn)課上的小組模式。

課后練習(xí)時，針對課上的實訓(xùn)情況，教師要對各小組提出不同要求的視頻作業(yè)。技術(shù)方面要求可以不高，但是視頻拍攝主題方面要有針對性，幫助學(xué)生提高練習(xí)效率、熟練掌握拍攝技術(shù)。

（二）剝離“電視”二字的攝像實訓(xùn)

在現(xiàn)當(dāng)今融媒體時代，視頻類節(jié)目的形態(tài)正在發(fā)生變化，相比較電視這類傳統(tǒng)媒體上的電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)新媒體上的視頻類節(jié)目樣態(tài)呈現(xiàn)出更多樣化的發(fā)展態(tài)勢。作為相關(guān)專業(yè)的技術(shù)實訓(xùn)課程，該課程的教師要讓學(xué)生通過這門課，掌握足夠扎實且先進的攝像技術(shù)，不只滿足電視節(jié)目需求，還要滿足網(wǎng)絡(luò)新媒體的節(jié)目需求。

筆者認為，攝像課的實訓(xùn)內(nèi)容，主題選擇可以大膽開放給學(xué)生選擇，教師作為把關(guān)人，可以讓學(xué)生進行一些網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的拍攝練習(xí)，例如vlog、微紀(jì)錄片、劇情小短片等。讓學(xué)生在拍攝練習(xí)的同時，了解不同的視頻節(jié)目有著哪些不同的鏡頭畫面組合，讓學(xué)生全面認識到融媒體時代，視頻節(jié)目的制作技術(shù)?？梢詫⒏鱾€小組分為不同節(jié)目的制作小組，例如a小組本周作業(yè)主題為vlog，b小組本周作業(yè)主題為新聞采訪，C小組本周作業(yè)主題為風(fēng)景拍攝。課余完成拍攝，課上各小組共同討論不同主題的視頻拍攝心得，以激發(fā)各小組的視頻拍攝創(chuàng)作熱情。同時鼓勵技術(shù)練習(xí)相對比較成熟的學(xué)生以小組為單位參加各類視頻創(chuàng)作比賽。比賽這種有獎勵、有明確主題的拍攝任務(wù)，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵他們大膽進行創(chuàng)作，另一方面能幫助學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)和認識到自己視頻拍攝方面的不足。通過專業(yè)知識的傳授、技術(shù)環(huán)節(jié)的小組模式實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生會逐漸認識到用專業(yè)攝影器材進行系統(tǒng)化拍攝與用手機進行簡易模板化拍攝的區(qū)別。

三、校企合作共建實驗室的開放與管理

除去課堂教學(xué)和課后練習(xí)，實驗室對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也起到了重要作用，實驗室承擔(dān)著課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著極大幫助的重要環(huán)節(jié)，實驗室的共享性、開放性都滿足了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、靈活創(chuàng)作、專業(yè)競賽、社團活動等方面的需求。

以國內(nèi)新聞傳媒類院校為例，校企合作共建實驗室早已不是什么新鮮事。如深圳大學(xué)與華棲云科技合作共建了新聞傳媒虛擬仿真實驗教學(xué)中心，浙江傳媒學(xué)院與華棲云科技共建了媒體融合云平臺實驗室，廣州體育學(xué)院與強氧科技共建了先進影像傳播技術(shù)實驗中心等。對于已經(jīng)開設(shè)的校企合作共建實驗室，我們應(yīng)該思索的是該如何使用才能達到預(yù)期效果。劉文杰、王杜春曾在《校企合作共建實驗室的探討》一文中指出，“因開放化程度不高、管理制度缺失、監(jiān)督考核機制不健全等原因，導(dǎo)致校企共建實驗室使用用途單一，發(fā)揮作用不夠大，在管理和運行過程中存在諸多問題”。

筆者認為校企合作共建實驗室對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是極有必要的，站在電視攝像實訓(xùn)課的角度來說，融合媒體類實驗室能夠幫助學(xué)生認識到業(yè)界的最新技術(shù)、了解業(yè)界的作業(yè)流程，讓學(xué)生了解到除了攝像之外的媒體技術(shù)。但同時，實驗室的開放與管理對院校來說是難點。

（一）校企合作共建實驗室的開放

在實驗室開放方面，開放的場地、時長、面向?qū)ο蟮榷喾矫嬉蛩囟际歉咝ＲC合考慮的問題。筆者建議實驗室可開放給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行課后練習(xí)、專業(yè)競賽準(zhǔn)備、相關(guān)的創(chuàng)新型實驗項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐等，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供平臺保障。開放時長要結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)方案、每學(xué)期的課程時間安排來制定，絕不能一下子全開放，也不能單獨讓學(xué)生小組在實驗室內(nèi)進行練習(xí)，需要設(shè)定教師團隊輪班指導(dǎo)，讓學(xué)生在有目的性、有組織性、有創(chuàng)作主題、有指導(dǎo)老師的條件下，在實驗室進行視頻節(jié)目的制作。這樣能夠提升效率，最大限度地利用有限的實驗室空間，滿足更多的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的需求。在開放的同時，要結(jié)合企業(yè)的最新技術(shù)，配套學(xué)院實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，開辦一些技術(shù)工作坊，讓學(xué)生在工作坊內(nèi)接觸體驗業(yè)界的先進設(shè)備，以便學(xué)生對全媒體有新的認識;同時學(xué)院也可結(jié)合實驗室現(xiàn)有設(shè)備配套條件，開展創(chuàng)新型實驗項目，培養(yǎng)創(chuàng)新型全媒體人才。

（二）校企合作共建實驗室的管理

管理方面，設(shè)備的安全是重中之重。校企共建實驗室中設(shè)備的價值都是百萬甚至千萬級，如何平衡開放時間與管理成本，對高等院校來說是一大難題，既要保證設(shè)備財產(chǎn)的安全，又要對學(xué)生進行合理開放。筆者建議院?？膳c共建企業(yè)合作進行承包管理，將管理權(quán)委托給企業(yè)或者第三方專業(yè)機構(gòu)，或者校內(nèi)學(xué)生社團進行管理，結(jié)合課程安排制定具體管理計劃，簽訂承包合同，設(shè)置承包年限，同時對管理人員進行篩選，建立長期、有效的管理機制。管理與開放結(jié)合起來，才能真正有效地為學(xué)生、為課程、為院校服務(wù)。

四、結(jié)論

本文分別從新媒體技術(shù)發(fā)展角度、視頻小組實訓(xùn)模式角度、校企合作共建實驗室角度人手，討論在當(dāng)今融媒體大環(huán)境下，新聞專業(yè)類院校電視攝像實訓(xùn)課的創(chuàng)新模式。媒介融合的趨勢在未來會更加明顯，更多的技術(shù)壁壘將會被打破。新媒體時代的大學(xué)生無法想象十幾年的攝像師拍片用到的磁帶和線性編輯機，而曾經(jīng)天價的攝錄器材也都紛紛出了低價入門款，讓更多的人買得起、摸得到。未來的學(xué)生有著更多的機會去接觸攝像，也有更多的機會去了解攝像，但隨之而來的是電視攝像這門“老牌”必修核心課程，將會面臨更多的挑戰(zhàn)。

筆者認為作為教師，我們要順應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，在視頻制作技術(shù)方面做學(xué)生的引領(lǐng)者，要讓電視攝像實訓(xùn)課不僅局限于“電視”二字，充分發(fā)揮“視頻小組實訓(xùn)模式”的作用，讓課堂教學(xué)與課后實踐的效率實現(xiàn)最大化。同時在學(xué)院層面，實驗室的開放與管理也需配合教學(xué)，更好地為師生提供服務(wù)。作為電視攝像這門實訓(xùn)課的教師，我們要不斷加強自身的技術(shù)學(xué)習(xí)與進修，要保證自身的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)過硬，要對教學(xué)模式進行總結(jié)與思考，適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展，讓電視攝像這門實訓(xùn)課不斷創(chuàng)新，保持其傳統(tǒng)核心課程的競爭力。