于連鳳

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮的不是盡如人意，學(xué)生雖然有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但專業(yè)知識掌握較少，教學(xué)過程具有一定的枯燥性，學(xué)校填鴨式的教育方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理。因此，結(jié)合當(dāng)前時代特征的發(fā)展方向，本文分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用基礎(chǔ)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）目的性：項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它是根據(jù)教學(xué)要求來制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相吻合。然后根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)來實(shí)施理論與技能相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生完成老師設(shè)定的目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作更好的掌握計(jì)算機(jī)技能，可以自主解決項(xiàng)目過程中遇到的問題。

（2）趣味性：項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠積極主動的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

（3）針對性：項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目具有較高的專業(yè)性，這和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是分不開的，項(xiàng)目教學(xué)中的模擬環(huán)境可以拉近教學(xué)與社會實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生更早的適應(yīng)就業(yè)崗位要求，不同專業(yè)選擇跟專業(yè)相似的項(xiàng)目來實(shí)踐，這樣有針對性的教學(xué)措施，使項(xiàng)目教學(xué)目的達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合理的項(xiàng)目

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，需要基于教學(xué)內(nèi)容要求選擇設(shè)定項(xiàng)目，保證其與學(xué)生水平、學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備條件以及課程安排具有較高的適配性。一般需要從教材內(nèi)容出發(fā)，完成內(nèi)容整合，確定多個項(xiàng)目，將一個項(xiàng)目分解成多個小項(xiàng)目，構(gòu)建成一個相對完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識體系，確保學(xué)生能夠以更充足的精力配合教師完成教學(xué)任務(wù)。通過設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目，能夠引導(dǎo)學(xué)生理清教材內(nèi)容，快速理解各種難點(diǎn)，更加深刻了解和掌握涉及到的理論知識。項(xiàng)目選擇要建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，通過控制不同項(xiàng)目的難易程度，合理劃分教學(xué)知識點(diǎn)，為教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目選擇目標(biāo)確定后，采取小組協(xié)作的方式完成，其中，把有偏向某種興趣的學(xué)生分為一組進(jìn)行研究。各組之間進(jìn)行任務(wù)分配，每組推選一個值得信賴的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)整個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，各位成員一定要立足于整體的考慮，積極發(fā)揮主觀能動性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決出現(xiàn)的問題。教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，維持秩序，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，讓小組進(jìn)行組內(nèi)的分析和評價(jià)，各個小組之間也可進(jìn)行交流和比拼，并做好詳細(xì)的記錄，為項(xiàng)目進(jìn)行過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高項(xiàng)目實(shí)施的效率。

（三）項(xiàng)目的成果評價(jià)和考核

項(xiàng)目完成之后，每組要派一到兩人進(jìn)行成果展示，展示結(jié)束后互相評價(jià)。老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)，也可以制作項(xiàng)目評價(jià)表，將學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、小組互評和老師點(diǎn)評，大家一起分享自己學(xué)習(xí)的感受和體會。老師在點(diǎn)評時主要針對學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平、職業(yè)、心理素質(zhì)等方便進(jìn)行綜合分析來評價(jià)。要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生的突出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，不足之處多溝通引導(dǎo)。設(shè)定一個獨(dú)特的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方式，不僅僅是卷面成績，也要將展示項(xiàng)目成果按照百分比的方式加到期末考試成績當(dāng)中來考核。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的問題及思考

每個班級的人數(shù)都不盡相同，這會導(dǎo)致導(dǎo)致資源分配不均，學(xué)校所能提供的實(shí)踐場所或者是各項(xiàng)支持都是有限的，基本上是按照人數(shù)或者是項(xiàng)目的數(shù)量來進(jìn)行分配的，在資源不夠用的情況下，就要積極和學(xué)校進(jìn)行反饋和調(diào)整。對于學(xué)生能力參差不齊的情況，就要切實(shí)的調(diào)查每個學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的掌握能力，再進(jìn)行分配，學(xué)校要大力支持，分配更多的教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的支持。學(xué)校也要積極尋求社會或者政府的支持，擴(kuò)展實(shí)踐場所，為學(xué)生的項(xiàng)目推行提供更多的支持。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施挖掘了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐性強(qiáng)和要求學(xué)生動手的學(xué)科教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢。只有充分的體會到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，選擇合適的教育方法，才能培養(yǎng)出更多職業(yè)化、專業(yè)性的人才。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法跟傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有非常大的優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，在整個項(xiàng)目過程中學(xué)生可以自己動手，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主動完成項(xiàng)目內(nèi)容，教師在整個項(xiàng)目中也提升了自己的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力，還可以從項(xiàng)目完成情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對已學(xué)到的知識有了更深刻、更直觀的了解，通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境鍛煉了實(shí)踐操作技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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