晁金燕

【摘要】“三全育人”教育理念對校企合作人才培養(yǎng)具有深度指導(dǎo)意義。湖南科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)“三全育人”理念，對我院電子商務(wù)校企合作人才培養(yǎng)模式進行探索實踐，以期探索出適合我院電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的育人模式。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);三全育人;校企合作;人才培養(yǎng)

一、前言

“三全育人”是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的育人要求，根據(jù)“三全育人”的思想內(nèi)涵和基本要求，“全員育人”是指無論是我院電子商務(wù)專任老師、還是企業(yè)老師都是育人的重要參與者，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重大責(zé)任。特別的電子商務(wù)專業(yè)實踐性較強，市場變化比較快，這要求校企雙方老師時刻關(guān)注市場變化、相互溝通聯(lián)系、相互配合培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

“全程育人”是指人才培養(yǎng)工作貫穿于從大一入學(xué)教育到畢業(yè)頂崗實習(xí)整個大學(xué)階段，這要求在人才培養(yǎng)過程中要分層次、分階段的對大學(xué)生的人文素質(zhì)、知識技能、專業(yè)素養(yǎng)等進行培養(yǎng)，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

“全方位育人”是指在學(xué)生在大學(xué)中充分利用校企教學(xué)資源，特別是企業(yè)資源，將“育人”措施滲透到日常教學(xué)管理的各個方面，建立多層次、多角度的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建多方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展促進我院校企合作電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的模式。

二、“三全育人”視域下電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對照當(dāng)前我院電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從“全員”、“全程”、“全方位”的角度審視，我院校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才主要存在以下突出問題：

第一，人才培養(yǎng)和行業(yè)需求對接不夠緊密

首先，電子商務(wù)行業(yè)變化比較快，而高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案有三年的滯后性;其次，在電子商務(wù)校企合作人才培養(yǎng)過程中，大多以專任老師授課為主，而專任老師自身企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，授課中重理論輕實踐;最后，校企合作人才培養(yǎng)在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生很難接觸到企業(yè)核心運營業(yè)務(wù)，不能滿足行業(yè)對人才技能的需求。

第二，企業(yè)方參與度不夠

傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式中人才培養(yǎng)方案的制定主要以學(xué)校老師為主，由企業(yè)老師擔(dān)任一些核心課程，帶領(lǐng)學(xué)生做一些企業(yè)實踐項目，而企業(yè)老師缺乏對學(xué)生的管理和教育經(jīng)驗，同時企業(yè)項目對學(xué)生項目技能的需求短期內(nèi)不能得到滿足。

第三，相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動不足

三全育人視域下要求的是全方位育人，而在實際的工作中各部門之間協(xié)同不足，人才培養(yǎng)過程中更注重一些顯性量化指標(biāo)，如就業(yè)率、掛科率等，而對一些重要的內(nèi)在指標(biāo)重視程度不夠，如責(zé)任心、團隊性等，這對人才培養(yǎng)過程中的部門協(xié)調(diào)提出了更高要求。

三、電子商務(wù)專業(yè)校企合作“三全育人”人才培養(yǎng)模式探索與實踐

依據(jù)“三全育人”的基本理念和要求，湖南科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)會從以下幾個方面進行校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索實踐。

（一）課程項目培養(yǎng)環(huán)節(jié)

校企合作共同開發(fā)出適合企業(yè)需要、行業(yè)發(fā)展的電子商務(wù)新課程，形成多層次、多維度的人才培養(yǎng)模塊和內(nèi)容;建立雙師雙能型師資隊伍，引進企業(yè)行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人才來我院參與教學(xué)實踐和專題講座;利用企業(yè)的資源優(yōu)勢建設(shè)好電子商務(wù)實習(xí)實訓(xùn)基地，保證學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中接受嚴格的企業(yè)實踐訓(xùn)練，通過電子商務(wù)實訓(xùn)基地孵化出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目養(yǎng)。

（二）畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)

聘請企業(yè)老師和校內(nèi)老師共同指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)的成果進行嚴格考核，確保完成質(zhì)量。學(xué)院加強與合作企業(yè)的溝通聯(lián)系，實現(xiàn)協(xié)作共贏，不僅要實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益，更要實現(xiàn)實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）日常管理環(huán)節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用實踐能力較強、綜合素質(zhì)較高的人才，應(yīng)將人才培養(yǎng)方案滲透到日常學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)院專任教師、輔導(dǎo)員隊伍、心理咨詢中心、就業(yè)服務(wù)中心等和電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)系，打破各個部門的壁壘，建立協(xié)同聯(lián)動培養(yǎng)機制，形成多方位、多層次的協(xié)同育人格局。

四、具體舉措和進度保障

（一）實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)校企合作全員育人

由電子商務(wù)專業(yè)帶頭人和骨干專任教師帶頭做好電商相關(guān)課程思政的建設(shè)工作，將思想政治工作融入人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程教育和教學(xué)評價中;加強電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，選派輔導(dǎo)員參加心理咨詢師培訓(xùn)，更好協(xié)助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、梳理正確的學(xué)習(xí)價值觀;邀請企業(yè)專家加入教育隊伍，定期進行講座專題、座談會，幫助電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的計劃。

（二）實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)校企合作全程育人

在入學(xué)教育階段以感知教育為重點，幫助學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)概況、職業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;在公共教育階段以學(xué)生的人文素質(zhì)教育為主，組織學(xué)生參加校園文化活動，增強團隊意識和協(xié)作精神;專業(yè)學(xué)習(xí)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)素養(yǎng)，通過技能競賽、商貿(mào)活動文化節(jié)等課外活動對學(xué)生進行職業(yè)能力等方面的教育;頂崗實習(xí)階段則以工作價值觀教育為主，通過產(chǎn)教融合、輕工商貿(mào)校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生職業(yè)能力，從學(xué)校人轉(zhuǎn)變職業(yè)人。

（三）實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)校企合作全方位育人

發(fā)揮學(xué)院育人功能，建立健全科研育人導(dǎo)向機制，完善教師、學(xué)生、企業(yè)的激勵機制和評價指標(biāo);發(fā)揮企業(yè)育人功能，聘請電子商務(wù)專業(yè)行指委舉辦專家報告會，參與到專業(yè)管理、課堂改革、師資建設(shè)等各個育人環(huán)節(jié)中來;發(fā)揮社會育人功能，鼓勵電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)起減積極參與到勞動實踐、社會公益、志愿者等活動中，參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動中來，在活動中提升學(xué)生的實踐能力和個人素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王哲男，謝勝利，周郭許.“三全育人”理念下創(chuàng)新性控制科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式探索與實踐[J].課程教育研究，2018（10）：227.