【摘要】《工程材料》是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，論文分析了課程教學(xué)現(xiàn)狀，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、利用微課、云課堂等五方面對我院教學(xué)改革情況進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】工程材料;教學(xué)改革;微課;云課堂

《工程材料》是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要講授土木工程所用材料的生產(chǎn)、性質(zhì)、檢測方法及應(yīng)用，理論性和實踐性較強，能為學(xué)生從事技術(shù)員、試驗員、材料員等崗位打下堅實基礎(chǔ)。該課程所涉及材料多、術(shù)語多、原理多、措施多、方法多，學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得枯燥無味、信息量大、難以掌握，教學(xué)難度較大。2015年7月國務(wù)院頒布的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》明確提出：要通過互聯(lián)網(wǎng)探索、發(fā)展新型教育服務(wù)供給方式。因此，要想提高教學(xué)效果，有必要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段進(jìn)行教學(xué)改革。

一、工程材料課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容多，課時少

工程材料課程涉及的材料較多，每種材料又有多個類別，性質(zhì)也有較大差別。課堂上，我們要講授每種材料的生產(chǎn)工藝、組成、性質(zhì)、技術(shù)要求、檢測方法及應(yīng)用情況，而且每種材料又自成體系，相互之間聯(lián)系較少，內(nèi)容繁雜，講授難度大。我院工程材料課程共計60學(xué)時，其中試驗14學(xué)時，無論是理論還是實踐，這些學(xué)數(shù)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有必要根據(jù)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

（二）教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不足

工程材料課程是與工程實際緊密聯(lián)系的。目前很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，較為單一，加上內(nèi)容上的枯燥，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果不好。

（三）試驗課受學(xué)時限制，項目較少

試驗教學(xué)是工程材料課程非常重要的組成部分，但由于試驗課時較少，目前只開設(shè)一些基本的試驗項目，如水泥膠砂強度試驗、砂的篩分試驗、混凝土的坍落度試驗、立方體抗壓強度試驗、鋼筋的拉伸、冷彎試驗等，相比于工程現(xiàn)場的試驗檢測項目的數(shù)量，個數(shù)較少，不能滿足學(xué)生的素質(zhì)拓展要求。

二、教學(xué)改革與實踐

（一）根據(jù)專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課時分配

筆者所在學(xué)院工程材料課程試驗學(xué)時14，理論學(xué)時46，安排在大一下學(xué)期完成。在教學(xué)中，我們針對不同專業(yè)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。如鐵道工程專業(yè)，以砂、石、混凝土、砂漿、鋼材為重點;建筑工程專業(yè)，以砂、石、磚、砌塊、混凝土、砂漿和鋼材為重點，還應(yīng)講授裝飾材料;而道路橋梁工程專業(yè)，以土工材料、砂、石、瀝青、瀝青混合料、混凝土、鋼材為重點。

調(diào)整課時分配，注重實用性。如通用水泥部分，加大了水泥的進(jìn)場檢驗、儲存及質(zhì)量檢驗的課時比重;建筑鋼材部分加大鋼材進(jìn)場驗收、儲運、保管及取樣，以滿足試驗員、材料員等崗位要求，使課程貼近企業(yè)實際。

（二）以微課為載體輔助教學(xué)

微課主要采用現(xiàn)代化信息手段，充分利用PPT、動畫、視頻等，時間短、信息量大，是一種非常好的輔助教學(xué)手段。我們將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，將碎片化的知識點做成微課，如《砂的篩分試驗》微課中，我們將實操視頻、PPT、動畫等有機(jī)結(jié)合，形式新穎、畫面美觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立完成試驗操作，對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能解決試驗中出現(xiàn)的問題，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力，提升了教學(xué)效果。

（三）以云課堂平臺進(jìn)行混合式教學(xué)

云課堂是與職教云相配套的一款移動教學(xué)APP，利用它可以管理課程、組織教學(xué)。基于云課堂的混合式教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢以及現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的資源庫，對教學(xué)資源進(jìn)行了極大的填充。課前，教師先將課件、教案、微課、習(xí)題、教學(xué)視頻等資料上傳至平臺，并提出問題，學(xué)生自學(xué);課中，教師將學(xué)生的重點疑問進(jìn)行解答，形成良好互動，并在學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出問題進(jìn)行能力提升，也可以進(jìn)行測試，檢驗學(xué)習(xí)效果;課后，利用平臺發(fā)布作業(yè)，并檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。該平臺可以在線簽到，省去了點名的時間;還有在線練習(xí)、在線考試、教學(xué)評價等多種功能。利用云課堂能更有效的提高學(xué)生的課堂參與度、激發(fā)創(chuàng)新意識，同時提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，并能使課程資源更加完善。

（四）以學(xué)生為主體，開放實試驗室

由于試驗設(shè)備不足等原因，尚未能實現(xiàn)人人動手操作，導(dǎo)致部分學(xué)生對試驗并不能完全不理解。由于試驗課時較少，在課上只能進(jìn)行幾個有代表性的試驗項目，大多數(shù)學(xué)生感興趣的試驗都沒有進(jìn)行。針對這種情況，我們采取了以學(xué)生為主體，將試驗室定時開放的方式。根據(jù)試驗室儀器設(shè)備情況，選派試驗技能和素質(zhì)較高的同學(xué)擔(dān)當(dāng)志愿者，在志愿者的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以在課余時間來到試驗室完成試驗，以提高學(xué)生的動手能力。由于各方面的限制，我們選擇了特定試驗在特定時間開放的方式，學(xué)生可以根據(jù)個人的情況進(jìn)行試驗。

（五）舉辦試驗比賽，提高實踐能力

積極參加國家、行指委舉辦的試驗比賽，并舉辦校內(nèi)試驗比賽，如砂的篩分試驗比賽、水泥物理性能檢測比賽、混凝土配合比設(shè)計比賽等，提高試驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

《工程材料》課程屬于理論和實踐并重的課程，利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行教學(xué)改革是非常必要的，而且在實踐中取得了一定的教學(xué)效果。但是教學(xué)改革是一個長期探索的過程，需要我們一直在路上。

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作者簡介：

楊哲（1982-），女，漢族，吉林吉林人，碩士，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：工程材料和職業(yè)教育。