摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字、計(jì)算、英語等一切科目的開始，也在不斷地養(yǎng)成影響自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的各種習(xí)慣。對(duì)于養(yǎng)成的一些不良的習(xí)慣，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)改正，將會(huì)影響他們的一生。在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷培養(yǎng)的過程中，也要加強(qiáng)引導(dǎo)。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革體制下的小學(xué)數(shù)學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于克服困難、獨(dú)立思考的精神品質(zhì)，以及細(xì)心、書寫整潔、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等。這些都受學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，所以數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。

一、 分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

由于小學(xué)生自身接受能力與辨別矯正能力存在距離，導(dǎo)致小學(xué)生在快速成長(zhǎng)的過程中，存在著諸多不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如字跡潦草，錯(cuò)別字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的任意使用，計(jì)算后粗心大意不檢查，抄襲作業(yè)等等，反映出了部分小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，這些壞習(xí)慣不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，便會(huì)助長(zhǎng)他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣的培養(yǎng)，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全是傳統(tǒng)落后的。他們僅僅看重課堂上的認(rèn)真表現(xiàn)，以及作業(yè)完成的態(tài)度，忽視了預(yù)習(xí)的必要性。正確的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，減少對(duì)他人的依賴性，間接地培養(yǎng)起自己的課堂學(xué)習(xí)興趣以及自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生標(biāo)注題中不理解的難點(diǎn)，待老師講課時(shí)提醒學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)生恍然大悟，既增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的優(yōu)秀方法。

三、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，做錯(cuò)數(shù)學(xué)題目的原因很少是不會(huì)做，往往是不能理解題目要求。要知道無論在作業(yè)還是考試中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)運(yùn)算的正確與否往往取決于審題的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生在審題時(shí)，沒有看清運(yùn)算符號(hào)，沒有理清題中的數(shù)量關(guān)系，不能理解名詞術(shù)語的審題順序，往往便會(huì)導(dǎo)致解題失誤。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，讀題要一字一句地仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解題目，要在此基礎(chǔ)上排列計(jì)算。教師不能要求學(xué)生立馬計(jì)算，應(yīng)鼓勵(lì)他們開拓思維，積極運(yùn)用簡(jiǎn)便的算法，既可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，也可以節(jié)省時(shí)間。還可以運(yùn)用一些合理的運(yùn)算練習(xí)，提高做題的效率，去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。通過審題的系統(tǒng)訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活的選擇。

四、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

由于時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代家長(zhǎng)開放的家庭教育，往往培養(yǎng)了小學(xué)生活潑、直爽的性格。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，他們很容易和老師處成朋友，這是好的兆頭，但是還存在一些不好的現(xiàn)象。比如，回答問題時(shí)不能靜下心來，哄搶亂叫，其余急于想回答但沒被點(diǎn)到的同學(xué)便會(huì)唉聲嘆氣的，也不聽回答問題的學(xué)生的表述等等這些問題，產(chǎn)生的原因值得所有的教師進(jìn)行反思。早在春秋孔子教學(xué)時(shí)期，他便非常注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽品質(zhì)?！奥牎睂?duì)于我們每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是非常重要的，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自我的意見，也要逐漸學(xué)會(huì)去傾聽別人的意見。既可以開啟自己學(xué)習(xí)思維的火花，也可以更多地去獲取不足的知識(shí)，保障課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行。所以在活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中，教師需要及時(shí)糾正過于活潑的同學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的利用傾聽的作用去完善老師講課、同學(xué)的發(fā)言與自己已有知識(shí)交融形成的不足。最重要的是只有學(xué)會(huì)了傾聽我們的學(xué)生才會(huì)尊重別人，才能做到真誠(chéng)處事，這既是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是非常重要的做人道理。

五、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)，比如說書寫是否工整？是否富有創(chuàng)見性的解題方法？是否及時(shí)準(zhǔn)確的檢查并驗(yàn)算？態(tài)度是否認(rèn)真？是否真正的獨(dú)立完成等等。都可以體現(xiàn)出該學(xué)生是否具有優(yōu)秀的作業(yè)完成習(xí)慣。即便有的學(xué)生做到了獨(dú)立完成，但如果沒有一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，學(xué)生往往會(huì)導(dǎo)致功虧一簣，經(jīng)常事后后悔自責(zé)。這些都是學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰θ笔У捏w現(xiàn)。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行這方面能力的引導(dǎo)呢？

首先，在作業(yè)中教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的解題態(tài)度。如果字跡潦草的學(xué)生無法寫的規(guī)整，教師可以適當(dāng)?shù)貞土P。教師要加大力度檢查學(xué)生的作業(yè)正確程度，要通過學(xué)生掌握檢驗(yàn)題目方法讓他們養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、正確檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師講解完每道題目時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生如何檢驗(yàn)的正確方法。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及教材內(nèi)容，安排一些驗(yàn)算過程中錯(cuò)誤改正的練習(xí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)形式，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確理解程度、對(duì)記憶的把握程度、對(duì)性質(zhì)的運(yùn)用程度，還有思維能力的不斷拓展。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，使學(xué)生充分理解并完全掌握各種相關(guān)的概念知識(shí)。讓他們不斷地運(yùn)算和練習(xí)，為之后運(yùn)算的合理、準(zhǔn)確做好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成將檢驗(yàn)作為解答問題最后一步的習(xí)慣。讓他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展思維邏輯能力，以及樹立自我正確的評(píng)價(jià)觀。并且能夠通過對(duì)解題過程的反思，鼓勵(lì)他們樹立自己嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格。

六、 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)變成短時(shí)記憶不斷地深入在學(xué)生的大腦中。為了防止學(xué)習(xí)后時(shí)間過長(zhǎng)造成的遺忘，只有通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容不斷加深鞏固，才能夠?qū)⒅R(shí)從人腦中轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。所以小學(xué)教師必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)“溫故而知新”的真諦，為學(xué)生樹立一個(gè)鞏固記憶程度的復(fù)習(xí)周期時(shí)間表，讓他們加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。其中。教師值得注意的是，不要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。那樣的復(fù)習(xí)無非相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)效率不僅會(huì)大大地降低，也無法發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正樂趣。所以復(fù)習(xí)重在堅(jiān)持，在復(fù)習(xí)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)必改，積極觀察和探究，學(xué)會(huì)反思和動(dòng)手。在之后不斷地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松和樂趣，課堂教學(xué)的效率也會(huì)不斷地提高。

七、 結(jié)束語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。小學(xué)生雖然處在自我控制能力弱、注意力集中能力弱的情況下，但小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果能夠積極利用學(xué)生自身的特點(diǎn)，將缺點(diǎn)引導(dǎo)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，全面又正確的引導(dǎo)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹立，便可以幫助它們能在其未來的學(xué)習(xí)生涯中把握發(fā)展和成長(zhǎng)的方向，具備自我要求的能力。對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，重要的不僅僅是方式方法的運(yùn)用，還在于將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持不懈的觀察和糾正，有則加冕，無則改之，讓學(xué)生可以自由的徜徉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的海洋，不斷完善自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，用最優(yōu)秀的方法做最好的劃槳。

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作者簡(jiǎn)介：

張旭輝，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市成縣河?xùn)|小學(xué)。