薛新拾

摘? 要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關(guān)注。在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，教師除了需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解之外，還要盡可能嘗試對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)，以此促使課堂教學(xué)的整體效率得到提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的整體水平。本文主要描述了體育課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，并對(duì)于加強(qiáng)課堂教學(xué)的具體方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生? 體育課堂? 核心素養(yǎng)? 培育策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0083-02

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作已經(jīng)得到了社會(huì)群眾廣泛的認(rèn)可，并在不斷尋找全新的改革模式。對(duì)于高中體育科目來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著非常重要的意義。然而由于多方面因素存在，課堂教學(xué)質(zhì)量一般，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。基于這一情況，教師理應(yīng)改進(jìn)自己的思考模式，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)作主要目標(biāo)，進(jìn)而尋求全新的改革措施。

1? 體育課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

1.1 情感和品格

在體育課程之中，情感和品格可以有效體現(xiàn)出學(xué)生素養(yǎng)的具體情況，同時(shí)也是學(xué)科素養(yǎng)在課堂中的表現(xiàn)形式。對(duì)于情感來(lái)說(shuō)，可以了解學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度，從而對(duì)其參與度帶來(lái)影響。而對(duì)于品格來(lái)說(shuō)，更多體現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)，課堂中的任意拒動(dòng)，都能夠?qū)W(xué)生們的核心素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式的方式，促使學(xué)生可以在情感層面實(shí)現(xiàn)共鳴，自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提升自身水平[1]。

1.2 能力和習(xí)慣

對(duì)于能力和習(xí)慣來(lái)說(shuō)，更多會(huì)在自主表現(xiàn)層面進(jìn)行體現(xiàn)。由于普遍高中學(xué)生會(huì)將重心更多放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，因此并未養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在對(duì)其評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往會(huì)以能力作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行授課的時(shí)候，在掌握了相關(guān)技能之后，理應(yīng)對(duì)其表現(xiàn)情況展開(kāi)判斷。當(dāng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力逐步增強(qiáng)，在課堂中的表現(xiàn)自然也會(huì)更好，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，必然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，進(jìn)而將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

1.3 知識(shí)和行為

對(duì)于核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和行為都是非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人行為、實(shí)際水平以及習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，盡管許多學(xué)生掌握了大量運(yùn)動(dòng)知識(shí)，但是對(duì)自我防護(hù)認(rèn)識(shí)不足。而通過(guò)傳輸?shù)姆绞?，可以讓其健康意識(shí)得到增強(qiáng)，進(jìn)而改進(jìn)自己的運(yùn)動(dòng)行為，逐步體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的要求。

2? 加強(qiáng)課堂教學(xué)的具體方法

2.1 優(yōu)化課堂育人目標(biāo)

對(duì)于高中體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其育人的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在實(shí)際培養(yǎng)的過(guò)程中，教師便需要對(duì)現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行充分利用，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的具體情況，明確相應(yīng)道德教育目標(biāo)。同時(shí)還要對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面細(xì)化，從基礎(chǔ)部分開(kāi)始，逐步深入。一般來(lái)說(shuō)，為了能夠?qū)τ谟斯ぷ鞯哪繕?biāo)展開(kāi)優(yōu)化，實(shí)際工作主要包括兩方面內(nèi)容：其一，建立細(xì)化的目標(biāo)。在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)將工作重心全部都放在目標(biāo)確定層面，逐步將其滲透到學(xué)段、學(xué)期、學(xué)周以及課時(shí)層面。面對(duì)處在不同階段的學(xué)生，理應(yīng)保證側(cè)重點(diǎn)和教育內(nèi)容存在一定差異，進(jìn)而為各個(gè)層級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。其二，提升育人工作的連續(xù)性。在進(jìn)行目標(biāo)建立的時(shí)候，理應(yīng)將學(xué)科的基本內(nèi)涵作為核心，以此將目標(biāo)的連續(xù)性特點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，從而在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，逐步完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生們的整體水平得到提高[2]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)最大的作用便是引導(dǎo)。而在開(kāi)展課程的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容一直都是其中最為重要的核心部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，理應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)作基礎(chǔ)目標(biāo)，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇一些最為合適的內(nèi)容，以此提升教學(xué)效果，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效豐富，以此滿足廣大學(xué)生自身的實(shí)際需求。對(duì)于當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其必修內(nèi)容主要包括體育發(fā)展史、理論知識(shí)以及基礎(chǔ)技能等方面。但是，這些內(nèi)容幾乎都無(wú)法和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面相互適應(yīng)。為了改進(jìn)教學(xué)方式，教師可以嘗試在課堂中增加課堂鍛煉的占比，主要包括無(wú)器材的鍛煉、簡(jiǎn)易器材的鍛煉以及體能鍛煉等。如此一來(lái)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)便可以和實(shí)踐鍛煉整合在一起。為了提升學(xué)生們的興趣，教師還可以嘗試采用一些體育游戲，促使學(xué)生們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中可以感受到樂(lè)趣所在，逐步轉(zhuǎn)變自己的看法，進(jìn)而主動(dòng)參與其中，提升教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師自己同樣需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，完善自我，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性以及豐富性。一方面，能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求;另一方面，也可以為教學(xué)內(nèi)容價(jià)值觀的展現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使得學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到增強(qiáng)[3]。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，主要是指通過(guò)一些合理的方式，向?qū)W生們進(jìn)行體育知識(shí)內(nèi)容傳輸。不同的教學(xué)方法，可以滿足不同學(xué)生的需求，同時(shí)也能符合各個(gè)科目的基本要求，以此保證教學(xué)活動(dòng)可以圍繞核心素養(yǎng)正常展開(kāi)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在生理以及心理逐步完善的重要時(shí)期。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。教師只要做好引導(dǎo)工作，便可以促使學(xué)生們認(rèn)真融入到課堂之中，促使學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。而對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，可以算是最為直觀的一項(xiàng)內(nèi)容，通常主要從以下3個(gè)方面入手。第一，改進(jìn)早期的教學(xué)方式。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師需要將學(xué)生們當(dāng)做是課堂主人，為其提供更多空間，讓其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，促使自身核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。第二，建立合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)系。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師可以嘗試采取分組教學(xué)的方式，對(duì)其自身的定位予以明確，逐步將其個(gè)體價(jià)值全部展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)谂c他人合作的過(guò)程中，逐步能夠了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義所在，促使自身團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，進(jìn)而將教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值全部挖掘出來(lái)。第三，通過(guò)多種不同的方式，促使課堂教學(xué)的價(jià)值得到增強(qiáng)，以此培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)一直都是重要基礎(chǔ)，而教學(xué)內(nèi)容則是其中的核心部分。與之對(duì)應(yīng)的，教學(xué)方法可以看作是一種手段，而教學(xué)評(píng)價(jià)則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，可以對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的整體效果展開(kāi)驗(yàn)證，并了解學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況。在實(shí)際評(píng)價(jià)的時(shí)候，其內(nèi)容理應(yīng)將核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，將教學(xué)重心更多放在學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)水平、健康行為以及體育品德方面，以此對(duì)早期的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)際操作的時(shí)候，教師需要將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，除了能夠把握學(xué)生們自身技能的掌握情況，而且能夠?qū)ζ浜诵乃仞B(yǎng)展開(kāi)評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)將會(huì)更具全面性特點(diǎn)，促使課堂教學(xué)的效率得到提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師理應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生們積極溝通和交流，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果展開(kāi)調(diào)整，進(jìn)而完成目標(biāo)的培養(yǎng)工作。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師理應(yīng)提高對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，改進(jìn)早期的教學(xué)模式，促使學(xué)生們的綜合水平得到提高，進(jìn)而為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴燕，辛艷軍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（8）：134，141.

[2] 陳祥春.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思維課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].廣東教育：高中版，2017（4）：35-36.

[3] 項(xiàng)敏玉.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化體能“課課練”的研究[J].新課程（中學(xué)），2016（11）：19-20.