高曉東

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，體育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容相對單一且教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，顯然無法提起學(xué)生的興趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極大的弊端。因此學(xué)校需要重視傳統(tǒng)體育教學(xué)中足球教學(xué)所存在的弊端，有效地利用創(chuàng)新教育理念，以此實現(xiàn)足球體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提升?；诖?，本文主要簡單闡述了體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育理論，針對傳統(tǒng)足球體育教學(xué)中的問題進行了有效分析與探究，并給出了創(chuàng)新教育實踐的有效方法，以期給相關(guān)教育者提供一定的借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：足球體育教學(xué)? 創(chuàng)新教育? 實踐

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0185-02

對于學(xué)校教育而言，其主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美綜合全面協(xié)調(diào)發(fā)展與進步，一方面有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯以及未來的社會生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另一方面就是促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，促使學(xué)生身心健康能夠得到提升。由于社會的進步，教學(xué)理念也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此傳統(tǒng)的足球體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段人們對素質(zhì)教育的要求，其不但不利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升，嚴重限制了學(xué)生的個性，并且還對學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力有著極大的弊端，因此在當(dāng)前的體育教學(xué)中，老師必須要重視創(chuàng)新教育的實踐。

1? 體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育理論

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，創(chuàng)新教育已經(jīng)被逐漸應(yīng)用到了多個體育項目中，如排球、籃球和足球等，在體育教學(xué)中有效地融入創(chuàng)新教學(xué)理念，對于課堂教學(xué)氣氛的活躍、促進學(xué)生的興趣提升有著很重要的幫助，此外，還能促使學(xué)生對理論知識和體育運動技能有著更深刻的認識。在對學(xué)生進行體育創(chuàng)新教學(xué)時，老師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運動中，讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀性，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力有著極大的作用。

2? 傳統(tǒng)足球體育教育中存在的問題

2.1 足球體育教學(xué)中學(xué)生主體意識薄弱

在進行足球體育課堂教學(xué)時，往往有著“重教輕學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)象，在課堂上，老師往往很重視對足球理論知識的教學(xué)，但是卻很少重視學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)并不關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有完全吸收課堂的教學(xué)知識。正是由于學(xué)生主體意識的薄弱，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果并不理想。

2.2 足球體育教學(xué)存在重傳習(xí)、輕理論創(chuàng)新的問題

在進行足球體育教學(xué)時，一些學(xué)生過度關(guān)注足球技術(shù)的傳習(xí)，但是對理論知識的學(xué)習(xí)與認知并不關(guān)注，這在一定程度上對學(xué)生語言表達能力與邏輯思維能力的發(fā)展有著極大的限制。老師在進行足球動作技巧和戰(zhàn)術(shù)理論分析時，由于學(xué)生理論知識的不足，使得老師的教學(xué)達不到理想的效果。受應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過程中，往往忽視了對足球體育教學(xué)創(chuàng)新教育的實踐，主要表現(xiàn)在學(xué)生只是對足球技術(shù)動作進行機械式的操作，對足球動作缺乏深層的認識與理解，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力較差。

2.3 足球體育教學(xué)方法較單一

在當(dāng)前的足球體育教學(xué)過程中，教育方法仍然存在一定的問題，例如過于機械化、單一化等，在教學(xué)時，老師往往會強調(diào)足球運動的負荷、足球技術(shù)的規(guī)范性、訓(xùn)練密度等，但是卻忽視了足球教學(xué)時的學(xué)教互動，這不利于足球體育教學(xué)，使得足球體育教學(xué)成為了一種機械化、單一化的體育演練，嚴重缺少創(chuàng)新教育。

3? 足球體育教育中的創(chuàng)新教育實踐路徑

3.1 創(chuàng)新足球教育理念

傳統(tǒng)足球教學(xué)，顯然是不利于學(xué)生創(chuàng)新教育的實現(xiàn)，因此為了能夠促進體育教學(xué)的高效開展，體育教學(xué)中必須要重視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在進行足球體育教學(xué)時，必須要落實“教”為“學(xué)”的理念，老師要積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新實踐能力。

3.2 變革足球體育教學(xué)模式

對于足球運動而言，其是一項集體性與技巧性相結(jié)合為一體的運動，因此為了促進學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與主體意識，必須要對現(xiàn)階段的足球體育教學(xué)模式進行改革。在足球體育教學(xué)過程中，應(yīng)該實行三段式足球教學(xué)，也就是將足球技術(shù)、足球規(guī)則和足球比賽有效地納入到足球課堂教學(xué)中，以足球比賽為教學(xué)平臺，以足球教學(xué)與足球文化為教學(xué)核心，開展足球競賽規(guī)則與技術(shù)的教學(xué)。這可以提升學(xué)生對足球文化的了解和認識，培養(yǎng)他們對足球運動的興趣和熱情。在進行體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)所需要的教學(xué)情境，對于足球運動技巧，老師應(yīng)該先讓學(xué)生對其進行熟悉、演練，當(dāng)學(xué)生對其大概了解之后，老師再進行正確的指導(dǎo)與示范。例如，對于正面腳弓傳球技術(shù)的教學(xué)時，需要讓學(xué)生對足球傳球時的姿勢、傳球的動作、腳型、踢球的位置、出球方向以及力道，讓學(xué)生對正面腳弓傳球技術(shù)有了一定的認識與了解，然后讓學(xué)生親自實踐，針對學(xué)生在進行傳球技術(shù)演練的過程中，要對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的動作進行分析與講解，幫助學(xué)生有著更深刻的理解。

3.3 創(chuàng)新足球體育教學(xué)形式

（1）情境式足球教學(xué)法。利用情境式足球教學(xué)方法，就是讓學(xué)生融入到足球教學(xué)中，讓學(xué)生在質(zhì)疑與設(shè)想過程中重新體驗足球教學(xué)，以此來提升其創(chuàng)新實踐能力。例如，在進行“二過一”的足球技術(shù)教學(xué)中，老師可以設(shè)定情境模式。在進行足球?qū)官悤r，當(dāng)防守球員十分嚴格時，該怎么樣才能撕破對方的防守，進行有效的進攻呢？此時就可以讓學(xué)生利用“直傳斜插二過一”“斜傳直插二過一”的運動技巧，撕破對方防守球員的防守。在進行情境式教學(xué)時，學(xué)生就可以對此技術(shù)動作有著更深的認識。（2）協(xié)同互動式足球教學(xué)法。在進行足球教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，需要突破傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式。例如，在對足球前場局部進攻戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)同作戰(zhàn)，有效地激發(fā)出每位球員的身體潛力進行協(xié)同作戰(zhàn)。防守時，需要采取人盯人的戰(zhàn)術(shù)，并有效利用交叉掩護進行進攻，這對學(xué)生的合作創(chuàng)新意識有著極大的促進作用。（3）創(chuàng)新足球體育教學(xué)評價。在進行傳統(tǒng)的足球教學(xué)時，普遍是進行技術(shù)性考核，十分重視對學(xué)生足球技能的教學(xué)評價，但是卻忽略了其他方面的評價。實行創(chuàng)新性足球體育教學(xué)，應(yīng)該要重視足球教學(xué)的科研與實踐，此外還需要重視學(xué)生在足球體育教學(xué)中的狀態(tài)、進步與改善。例如，除了對學(xué)生進行足球教學(xué)的理論知識考核與技術(shù)考核外，還應(yīng)該注重學(xué)生對技術(shù)動作要領(lǐng)的領(lǐng)會與理解，并且還需要讓學(xué)生進行口頭的表述，以此來評價學(xué)生的理解能力與表達能力。在作業(yè)設(shè)置時，還應(yīng)該要注重學(xué)生的科研學(xué)習(xí)能力，例如，可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于足球運動方面的專業(yè)性科研論文，以此來提升學(xué)生的科研水平與能力，并進行客觀、公正的綜合評價，這對老師的創(chuàng)新教學(xué)實踐有著極大的促進作用。

4? 結(jié)語

綜上所述，足球體育教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，因此必須要對傳統(tǒng)足球體育教學(xué)進行創(chuàng)新，不應(yīng)該單純地將足球教學(xué)當(dāng)作以“球”為主的體育運動，而是要以學(xué)生為主體，將創(chuàng)新理念全面融入到體育教學(xué)中，實現(xiàn)運動技巧與人文教育理念的全面結(jié)合，以此來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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