陳忠麗

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，基于《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的要求來分析目前中小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康水平下降以及體質(zhì)健康工作的問題，提出促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的對(duì)策，為中小學(xué)在體育工作中真正提升中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平提供借鑒。探究得出應(yīng)從以下幾方面著手：促進(jìn)校園健康意識(shí)的跟進(jìn)，加大學(xué)校體育的政府支持，提高學(xué)校體育師資的水平，學(xué)校、家長(zhǎng)助力體質(zhì)健康發(fā)展，體育教師努力成長(zhǎng)為“體育與健康教師”，加強(qiáng)課余體育活動(dòng)的組織與管理。

關(guān)鍵詞：“健康中國(guó)2030”? 中小學(xué)? 體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0012-02

2016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），其第4章第2節(jié)中明確指出將健康教育納入國(guó)民教育體系，健康教育是所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并且把重點(diǎn)放在中小學(xué)。中小學(xué)階段的健康教育頗受國(guó)家重視，并再次將學(xué)生的健康提升到國(guó)家發(fā)展的重要位置。其中第6章更是將青少年作為體質(zhì)健康干預(yù)的重點(diǎn)人群，制定實(shí)施青少年體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃。提出實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培育青少年體育愛好，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1h。通過各方面的努力，力求到2030年，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上[1]。這些數(shù)據(jù)都反映出了國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育教育的硬性要求。

1? 中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康水平下降，提升迫在眉睫

根據(jù)大學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試，結(jié)果顯示我國(guó)的青少年體質(zhì)健康近些年呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，不少學(xué)生成績(jī)處在及格邊緣，甚至還有不及格的，各項(xiàng)身體素質(zhì)不斷下滑。那么，在中小學(xué)的12年里，學(xué)生身體鍛煉究竟怎么了？第一，由于應(yīng)試教育升學(xué)成績(jī)的強(qiáng)大影響，大部分地區(qū)特別是遠(yuǎn)城市中心地帶的學(xué)校體育課被領(lǐng)導(dǎo)輕視，體育課課時(shí)不足、課程泛化，課外體育服務(wù)體系無法滿足需求，也沒有組織集體的體育活動(dòng)。第二，不少學(xué)校體育教師配備不足，未能按照國(guó)家教育部教體藝相關(guān)文件中關(guān)于中小學(xué)體育教師配備的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，學(xué)生的體育鍛煉缺乏專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)，體育老師自身的專業(yè)素質(zhì)也出現(xiàn)不升反降的現(xiàn)象。第三，許多學(xué)校體育器材與場(chǎng)地設(shè)施的配備也未能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地不足、器材缺乏是影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動(dòng)的重大因素。第四，學(xué)生和家長(zhǎng)的體育健康意識(shí)不強(qiáng)，家長(zhǎng)不夠關(guān)注，學(xué)生自身意識(shí)和自覺性較低，未能主動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉。

1.2 中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試失真現(xiàn)象仍然存在

各個(gè)學(xué)校實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試的過程中，數(shù)據(jù)是由學(xué)校上報(bào)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于對(duì)學(xué)校和當(dāng)?shù)卣u(píng)估影響，就出現(xiàn)有些學(xué)校為了學(xué)校的發(fā)展，減少了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)程度，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果非常重視，只關(guān)注學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，并不關(guān)注和督促學(xué)生的體育鍛煉。由于將體測(cè)做給政府、領(lǐng)導(dǎo)看的思想偏失與篡改體測(cè)數(shù)據(jù)的行為過錯(cuò)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受測(cè)試，對(duì)于自己的成績(jī)出現(xiàn)不關(guān)心、不知道的現(xiàn)象，使學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力缺失。

2? 提升中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的對(duì)策

2.1 促進(jìn)校園健康意識(shí)的跟進(jìn)

實(shí)踐的進(jìn)行離不開理論的指導(dǎo)，思想對(duì)行為具有導(dǎo)向作用，要從根本上提升學(xué)生的體質(zhì)健康，還必須從思想意識(shí)入手，學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)健康的意識(shí)有待跟進(jìn)。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的健康意識(shí)要增強(qiáng)。學(xué)校的發(fā)展走向很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，體育的發(fā)展第一步就是應(yīng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“體育掃盲”工作，通過培訓(xùn)提升對(duì)體育健康的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育管理的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的健康的意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重視了，才會(huì)制定和公布支持學(xué)校體育健康發(fā)展的文件與學(xué)生體質(zhì)健康管理和實(shí)施的辦法，這樣工作的執(zhí)行者才能有所依據(jù)、有所支持，資金、人才、場(chǎng)地、設(shè)施器材等才能滿足需求，才能為更好地為學(xué)校體育健康體系服務(wù)。

其次，體育教師的健康意識(shí)要跟進(jìn)。學(xué)校體育健康工作的具體實(shí)施者是體育教師，就必須確立以提升學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)的思想意識(shí)，對(duì)體育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不再是開展“放羊式”的體育課程教學(xué)、“程序化”的大課間體育活動(dòng)。進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性的體育課程教學(xué);組織新穎的大課間活動(dòng)內(nèi)容與形式，融入球類、舞蹈、武術(shù)等創(chuàng)新課間操的內(nèi)容，在形式上組織體育競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)。

最后，學(xué)生的健康意識(shí)需要樹立。學(xué)生是體質(zhì)健康的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們從思想上注重體育健康，并積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。一方面，開展體育健康知識(shí)講座，宣揚(yáng)改善身體健康的重要性。另一方面，讓學(xué)生關(guān)注自己的健康狀況，了解體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果，從而促使自己養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)健康的意識(shí)。

2.2 加大學(xué)校體育的政府支持

學(xué)校體育的發(fā)展需要政府的相關(guān)部門給予強(qiáng)有力的支持，特別是教育部門、體育部門、財(cái)政部門等應(yīng)該為學(xué)校的體育與健康工作協(xié)同發(fā)力。教育部門嚴(yán)格把關(guān)學(xué)校的體質(zhì)健康測(cè)試，將體質(zhì)健康測(cè)試與學(xué)校評(píng)估工作相結(jié)合，督促各學(xué)校狠抓體育健康教育，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。體育部門要著手規(guī)劃學(xué)校體育的發(fā)展，為學(xué)校的體育教學(xué)與體育活動(dòng)做出指導(dǎo)，為學(xué)校體育提供方法借鑒。財(cái)政部需要對(duì)加強(qiáng)學(xué)校體育基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)提供助力，增加醫(yī)務(wù)監(jiān)督和急救配備，為體育課程與體育活動(dòng)的開展提供安全保障，使體育教師可以科學(xué)、合理地安排體育內(nèi)容，也可以避免安全隱患，讓學(xué)生更安全地進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，政府還應(yīng)為學(xué)校完善相關(guān)責(zé)任制度，落實(shí)學(xué)生意外傷害的商業(yè)保險(xiǎn)制度，為學(xué)生、體育教師、家長(zhǎng)、學(xué)校解決好上體育課、參加體育活動(dòng)的安全顧慮。

2.3 提高學(xué)校體育師資的質(zhì)量

教師作為學(xué)校的重要組成部分，是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，其專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師是學(xué)校體育與體育健康工作的具體實(shí)施者，體育師資的質(zhì)量關(guān)系到工作開展的效果。首先，在數(shù)量上要保證達(dá)到國(guó)家的教師配備標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)專業(yè)的體育教師。其次，要對(duì)體育師資的質(zhì)量進(jìn)行提升，促進(jìn)體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)和綜合素質(zhì)提高。通過人才引進(jìn)，由新鮮血液帶動(dòng)血液再創(chuàng)新，促進(jìn)教育理念的改變與教學(xué)方法的改進(jìn);增加與其他學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，去優(yōu)秀示范學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)注體育、師范專業(yè)院校的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行再培訓(xùn)、進(jìn)修等，使教師跟進(jìn)新時(shí)代的體育教育思想，提升教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì);支持教師外出調(diào)研、考察，多方面了解新時(shí)期學(xué)生的體育健康需求。

2.4 學(xué)校、家長(zhǎng)助力體質(zhì)健康發(fā)展

學(xué)生的體質(zhì)健康與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校（體育教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)）息息相關(guān)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體測(cè)數(shù)據(jù)的分析給各個(gè)群體看到，并將體測(cè)總分與單項(xiàng)分的達(dá)標(biāo)狀況分別統(tǒng)計(jì)出來，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生可以清楚了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況[2]。以此了解學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)健康的整體水平以及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，也讓領(lǐng)導(dǎo)警覺體育與健康教育工作的重要性，特別是為體育教師的體育教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇提供參考。把學(xué)生的體測(cè)成績(jī)以所在的班級(jí)為單位進(jìn)行排名整理，能使家長(zhǎng)從不關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康，只在乎成績(jī)分?jǐn)?shù)的意識(shí)受到?jīng)_擊而覺醒，開始關(guān)注學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，校長(zhǎng)、班主任、體育教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及時(shí)了解體質(zhì)數(shù)據(jù)反映出的信息，可以采取手段對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行干預(yù)，從內(nèi)容和方法上科學(xué)制定有針對(duì)性的、豐富的、實(shí)效的運(yùn)動(dòng)處方，使課堂、課外、校外、家庭幾個(gè)空間和時(shí)間密切結(jié)合，同時(shí)發(fā)揮作用促進(jìn)體質(zhì)健康水平大幅度提升。

2.5 體育教師努力成長(zhǎng)為“體育與健康教師”

學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升關(guān)鍵在于所處的學(xué)校，而主要責(zé)任人是體育教師。因此，體育教師必須認(rèn)真進(jìn)行體質(zhì)健康分析，并據(jù)此合理的對(duì)體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、大課間、體育競(jìng)賽進(jìn)行安排，達(dá)到使學(xué)生體質(zhì)提升的目的。體育教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，在過去由于受體育課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的技能、技術(shù)教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生健康知識(shí)和終身體育思想的培養(yǎng)，忽略了了體育課程本應(yīng)該有的健康功能[3]。此次出臺(tái)的《綱要》將健康教育納入體育教師專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，要求體育教師做體育與健康相結(jié)合的復(fù)合型教師，努力提高自己的健康素養(yǎng)和掌握健康知識(shí)[4]。

2.6 加強(qiáng)課余體育活動(dòng)的組織與管理

中小學(xué)的體育課大多安排在一周3節(jié)左右，那么如何保證“每天體育活動(dòng)不少于1h”，這就有賴于大課間體育活動(dòng)與班級(jí)體育活動(dòng)了。學(xué)校的大課間有30min左右，將這個(gè)時(shí)間充分利用，編排新穎的啦啦操、舞蹈、武術(shù)操、球類操等，組織學(xué)生集體進(jìn)行練習(xí)，在音樂的氛圍下，進(jìn)行多種內(nèi)容的變換，吸引學(xué)生進(jìn)參與活動(dòng)。另外課余時(shí)間可以由班級(jí)組織體育活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)體育競(jìng)賽、素質(zhì)拓展等體育活動(dòng);課后組織社團(tuán)訓(xùn)練，使學(xué)生在社團(tuán)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行體育技能的提升與進(jìn)行體育鍛煉。

3? 結(jié)語

此次《綱要》將提升學(xué)生的體質(zhì)健康作為重要目標(biāo)，要真正做到掌握學(xué)生的健康狀況，提升體質(zhì)健康水平，各中小學(xué)還得從實(shí)做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》有關(guān)體育健康的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)定與要求。在執(zhí)行中做到以下幾點(diǎn)：促進(jìn)校園健康意識(shí)的跟進(jìn)，加大學(xué)校體育的政府支持，提高學(xué)校體育師資的水平，學(xué)校、家長(zhǎng)助力體質(zhì)健康發(fā)展，體育教師努力成長(zhǎng)為“體育與健康教師”，加強(qiáng)課余體育活動(dòng)的組織與管理。

參考文獻(xiàn)

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