周錦

摘? 要：“提質(zhì)增效”是吳江區(qū)教育教學(xué)的核心任務(wù)，在此目標(biāo)引領(lǐng)下，為了改變本校農(nóng)村小學(xué)體育資源缺乏、經(jīng)費(fèi)投入不足，在一定程度上制約了學(xué)校體育教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一現(xiàn)狀，筆者和課題組成員，從體育器材資源開發(fā)入手，開創(chuàng)了體育校本教材，從原創(chuàng)游戲、輪滑運(yùn)動(dòng)拓展、傳統(tǒng)項(xiàng)目創(chuàng)新和大課間改革等方面著手，經(jīng)過(guò)為期4年的實(shí)踐研究，在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、提升體育運(yùn)動(dòng)參與率、促進(jìn)課堂教學(xué)改革和大課間創(chuàng)新等各方面，起到了事倍功半的教學(xué)效果，為農(nóng)村小學(xué)體育教育高效發(fā)展開辟了新路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 校本教材? 提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0058-02

1? 研究對(duì)象

蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)1～6年級(jí)全體學(xué)生7000余人。

2? 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法。

2.1 研究?jī)?nèi)容

2.1.1 體育游戲開發(fā)

課題組成員借助繩子、呼啦圈、汽車輪胎、礦泉水瓶、鼠標(biāo)墊等日常永平，開發(fā)40多個(gè)原創(chuàng)游戲，各個(gè)游戲均有詳細(xì)的游戲方法、規(guī)則、要求、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在各學(xué)年度中逐步學(xué)會(huì)各種游戲的玩法，并能和同伴、朋友、家人一起分享。

2.1.2 輪滑教材及游戲開發(fā)

借助學(xué)校輪滑特色項(xiàng)目，各年級(jí)每學(xué)期不少于10課時(shí)的課堂教學(xué)。有完整的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃與教案，以及各運(yùn)動(dòng)技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)輪滑的基礎(chǔ)知識(shí)和花滑、速滑的技術(shù)技能，能參加表演、展示和比賽。

2.1.3 傳統(tǒng)項(xiàng)目的新發(fā)展

籃球是本校省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，20世紀(jì)70年代至今，學(xué)?；@球隊(duì)水平在區(qū)級(jí)比賽中均名列前茅，近幾年在省乃至全國(guó)比賽中成績(jī)喜人。籃球校本教材的開發(fā)與實(shí)施是其中的一個(gè)助力。作為高年級(jí)的必選項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，更貼合學(xué)生的實(shí)際需要，特別是在考核形式的改革上進(jìn)行大膽嘗試。我們用團(tuán)隊(duì)、班際、年級(jí)部、校級(jí)及以上各類比賽中的參與率和成績(jī)提升比值作為評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，取得非常好的實(shí)踐效果，為傳統(tǒng)項(xiàng)目的新發(fā)展開辟新渠道。

2.2 大課間校本教材的開發(fā)與實(shí)踐

在體育器材開發(fā)及游戲設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組又結(jié)合大課間的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同身心特點(diǎn)和季節(jié)氣候條件，4年來(lái)進(jìn)行不斷的探究和實(shí)踐，開發(fā)了適合本校實(shí)際的大課間校本教材及游戲。

2.2.1 結(jié)合氣候特點(diǎn)的創(chuàng)編

根據(jù)季節(jié)變化及地域特點(diǎn)，創(chuàng)編了室內(nèi)和室外大課間教材。冬季結(jié)合3項(xiàng)體育鍛煉，對(duì)跑步、跳繩和踢毽子進(jìn)行游戲化和競(jìng)賽相結(jié)合的嘗試。雨雪、霧霾等氣候條件下，可進(jìn)行室內(nèi)《手指操》《護(hù)眼操》《拉肩操》與棋類游戲等。

2.2.2 結(jié)合地域文化的創(chuàng)編

“日出萬(wàn)匹、一被天下”，盛澤有“華夏絲綢第一鎮(zhèn)”的美稱，根據(jù)學(xué)校絲綢文化課程創(chuàng)編的《綢帶操》與飲料瓶相結(jié)合，舞出絲綢的美和師生體育運(yùn)動(dòng)的健康美。

2.2.3 結(jié)合傳統(tǒng)文化的創(chuàng)編

為了更好地傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，學(xué)校創(chuàng)編了《三字經(jīng)》《幸福排舞》與《素質(zhì)鍛煉游戲》相結(jié)合的課間操，把對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能相融合。

2.2.4 結(jié)合時(shí)尚元素的創(chuàng)編

結(jié)合當(dāng)時(shí)較為流行的積極向上的歌舞，學(xué)校課題組老師別出心裁，改編了《浪漫櫻花》《畫蝴蝶》《向前沖》《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》《幸福排舞》等現(xiàn)代流行元素相結(jié)合的大課間內(nèi)容，給學(xué)生以積極、活潑的正向教育。

3? 結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐研究和創(chuàng)新改革，連續(xù)3年在本區(qū)學(xué)生素質(zhì)測(cè)試中，本校學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)逐年提升，其中50m跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲、柔韌等身體素質(zhì)成績(jī)均高于蘇州城鄉(xiāng)學(xué)生平均成績(jī)。

3.1 學(xué)生對(duì)體育校本教材喜歡程度調(diào)查

為了全面了解學(xué)生對(duì)校本教材的滿意程度，每年均在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查、分析。幾年來(lái)，累計(jì)抽取學(xué)生樣本1620名，其中90%的學(xué)生表示喜歡，有6.3%的學(xué)生感覺(jué)一般，也有3.5%的學(xué)生不喜歡。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉積極性，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)方面還是比較成功的。

3.2 學(xué)生素質(zhì)測(cè)試成績(jī)

校本教材的開發(fā)和實(shí)施對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)起到積極推動(dòng)作用。學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試中，選取7～11歲在校學(xué)生，各年級(jí)抽取學(xué)生樣本120名（其中男生60名、女生60名），與蘇州市同年齡段學(xué)生素質(zhì)平均成績(jī)相比較，結(jié)果如下。

3.2.1 本校小學(xué)學(xué)生與蘇州市城鄉(xiāng)學(xué)生50m成績(jī)的比較

從表1可以看出，2013年，本校7～11歲學(xué)生50m跑成績(jī)均高于蘇州市城鄉(xiāng)同齡學(xué)生50m跑成績(jī)，P<0.05，差異顯著。

3.2.2 本校學(xué)生與蘇州市城鄉(xiāng)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)的比較

表2顯示，2013年，本校7～11歲學(xué)生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)均高于蘇州市城鄉(xiāng)學(xué)生，差值為12.28（P<0.01）。蘇州市城鄉(xiāng)女生成績(jī)慢于本校女生，差值為12.92（P<0.01），且差異顯著。

4? 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用階梯式設(shè)計(jì)校本教材內(nèi)容，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和需要，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和系統(tǒng)地掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。

（2）學(xué)校校本課程開發(fā)的大背景為體育校本教材的開發(fā)和實(shí)施搭建了有利的平臺(tái)。

（3）將本校絲綢的地域特色和學(xué)校體育特色項(xiàng)目融入校本教材，豐富了體育校本教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的激情。

（4）體育學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和具有較強(qiáng)科研素養(yǎng)體育組教師團(tuán)隊(duì)，為校本教材的健康、順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

4.2 建議

（1）體育校本教材的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)注重研究過(guò)程，不斷進(jìn)行階段性的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，確保課題的順利進(jìn)行。

（2）體育校本教材的開發(fā)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，必須注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）形式多樣的群體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展，為校本教材的組織落實(shí)創(chuàng)造更多的空間，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)、展示、挑戰(zhàn)、提升的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的參與熱情。另外，經(jīng)費(fèi)的投入也是課題得以實(shí)施的重要保障。

參考文獻(xiàn)

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