摘 要：語言是人類生存和交流的必備工具，在日常生活中被廣泛使用，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)地受到生活以及思維的影響，在語言中還蘊(yùn)含著相應(yīng)的文化。因此在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅需要注重對語法規(guī)則和表達(dá)方式的講授，也需要注重滲透語言文化內(nèi)涵，對語言背后蘊(yùn)含的文化進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)對策

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0028-02

引 言

在全球化逐步推進(jìn)與深入的背景下，國家與國家之間在政治、文化及經(jīng)濟(jì)方面的交流越發(fā)頻繁，英語作為一門國際性語言，其重要性不言而喻。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，需要給予英語教學(xué)充分重視。隨著課程改革的實(shí)施和不斷深入，學(xué)校越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生文化交流能力的提升[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義

人文素養(yǎng)主要包括思想、精神、知識等各個(gè)方面，是學(xué)生在新形勢下應(yīng)該具有的一種綜合素質(zhì)，但是人文素養(yǎng)并不是虛無縹緲的，它呈現(xiàn)出一種知識性，會(huì)對人產(chǎn)生相應(yīng)的影響，并且通過外在表現(xiàn)呈現(xiàn)出來，是底蘊(yùn)與氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要，能夠使學(xué)生的需求得到滿足，也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理想的培育和性格的塑造[2]。新課程標(biāo)準(zhǔn)，將對學(xué)生人文素養(yǎng)和精神品格的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之中。在教學(xué)中，知識講授的重要性不言而喻，而理想的培養(yǎng)與精神的素養(yǎng)，將會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此在高中英語教學(xué)中應(yīng)該積極踐行這一目標(biāo)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到較好培養(yǎng)。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

1.制定明確的人文素質(zhì)教育目標(biāo)

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師對學(xué)生人文素質(zhì)方面的教育并不重視，在這種情況下，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果難以得到有效提升，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生逐漸形成一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至部分教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，單純地運(yùn)用灌輸方式為學(xué)生講授知識。針對這一現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力和需要的教學(xué)活動(dòng)。

2.構(gòu)建良好的人文環(huán)境

為了使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，應(yīng)該注重校園文化建設(shè)的實(shí)施，將對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入文化體系建設(shè)當(dāng)中，注重在英語教學(xué)中的宣傳工作，從而使教師和學(xué)生都能逐漸認(rèn)識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，促進(jìn)高中英語教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。就英語課堂來講，教師應(yīng)該積極為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的同時(shí)，展開文化上的交流，形成輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，使對學(xué)生在人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果上得以更好的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)A healthy life時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考：中西方在飲食習(xí)慣上有哪些差異？對于健康生活方式有哪些不同的理念？與注重飲食有“味”的中國相比，西方有一種理性飲食觀念，不論食物的色、香、味、形如何，而營養(yǎng)一定要得到保證，講究一天要攝取多少熱量、維生素、蛋白質(zhì)等，即便口味千篇一律，也一定要吃下去。通過這種方式的運(yùn)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材知識的同時(shí)，了解一些西方的飲食文化，深化學(xué)生對文化內(nèi)涵的認(rèn)識與理解，提升他們的文化理解能力和感知能力，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。

3.挖掘教材內(nèi)容當(dāng)中的人文內(nèi)涵

教師在講授正式內(nèi)容之前，需要做好備課工作。而對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師對教材內(nèi)容的深入挖掘，在挖掘之后了解其文化內(nèi)涵、思維習(xí)慣等[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵與講授主題之間的結(jié)合，講授知識的同時(shí)進(jìn)行文化滲透;還需要引導(dǎo)學(xué)生對教材中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)Body Language這一單元時(shí)，學(xué)生了解到不同肢體語言表達(dá)的不同意義，那么就東西方來講，相同的肢體語言也會(huì)表達(dá)不同的內(nèi)涵，這在一定程度上顯示了文化以及思維方式的差異性。教師對這部分內(nèi)容的講授，能夠使學(xué)生深入了解文化之間的差異性，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。如蹺大拇指（ thumb ），在中國蹺大拇指表示“好”，用來稱贊對方干得不錯(cuò)、了不起、高明，這個(gè)意思在世界上許多國家都是一樣的。英美人伸大拇指，向上蹺，意為“It's good”或“ It's OK”;伸大拇指，向下蹺，意為“It's bad”或“I don't agree it”。了解不同肢體語言在表達(dá)內(nèi)容上的差異，能夠使學(xué)生在交流和溝通中更具準(zhǔn)確性，有利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.提升教師個(gè)人的人文素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師對學(xué)生起著重要的榜樣作用，因此，應(yīng)該注重個(gè)人人文素養(yǎng)的提升。這使高中英語教學(xué)對教師有了更高的要求，使其在注重自身知識與閱歷豐富的同時(shí)，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行全面掌握和深入挖掘，并且經(jīng)常和學(xué)生一同討論課堂中的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用教學(xué)方法，在對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，可以將相應(yīng)歷史、人文背景知識進(jìn)行拓展，并且將其貫穿在語法和詞匯知識的講授當(dāng)中。這種方法的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，也會(huì)強(qiáng)化其對人文知識相關(guān)內(nèi)容的掌握，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升。

5.融入熱點(diǎn)內(nèi)容

在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑變得越來越豐富，因此在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，使其與學(xué)生的實(shí)際生活更為貼近。而在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能被相應(yīng)調(diào)動(dòng)，同時(shí)，教師在講授上也有了相應(yīng)的條件支撐。例如，在講授Life in the future這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回憶一下當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)的使用給人們帶來了較大的沖擊，人們在此過程中呈現(xiàn)不同的生活方式，這種生活方式主要是受科學(xué)技術(shù)的影響”。同時(shí)在信息時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)和生活方面，人們將按照怎樣的發(fā)展趨勢進(jìn)行下去，也就是在未來會(huì)呈現(xiàn)出一種怎樣的生活方式。而學(xué)生在熱點(diǎn)問題的影響下，也會(huì)逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣，進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的不斷強(qiáng)化。通過這種方式的運(yùn)用學(xué)生能夠?qū)r(shí)代發(fā)展的文化內(nèi)涵產(chǎn)生更深入的認(rèn)識與了解，逐漸實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師可以將一些當(dāng)前比較流行的軟件運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生想象和思考這些軟件在使用過程中是否能夠發(fā)揮其持久熱度[3]。這些內(nèi)容都是學(xué)生較為喜聞樂見的，其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性能得到明顯提高，形成較高的人文素養(yǎng)。

結(jié) 語

總之，在新形勢下進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，教師不僅要考慮新課標(biāo)的需要，也要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，將對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力獲得較大程度發(fā)展，更適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要。

[參考文獻(xiàn)]

張楠.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].海外英語（下），2019（07）：194+197.

鄧本東.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].魅力中國，2018（39）：110.

莊曉丹.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（12）：108-109.

作者簡介：黃春玲（1983.6—），女，湖南洞口人，二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：英語教學(xué)。