金悅帆

摘? 要：本文從傳統(tǒng)文化視角，對幼兒大班水墨畫欣賞教學(xué)的意義簡析，在欣賞名家作品，欣賞創(chuàng)作技巧以及加強(qiáng)互動等相關(guān)方面，詳細(xì)分析和闡述大班水墨畫欣賞中教師指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒大班? 水墨畫欣賞? 教師指導(dǎo)

中圖分類號：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0216-01

水墨畫將筆法作為指導(dǎo)，綜合墨法功能，線條簡單且精煉，墨色變化極為豐富。作為我國的傳統(tǒng)文化，水墨畫的學(xué)習(xí)在幼兒園大班的教育中十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取合理的指導(dǎo)措施與方式，培養(yǎng)幼兒欣賞水墨畫的能力，使其感受到水墨畫的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力，使其能夠產(chǎn)生民族自豪感，實(shí)現(xiàn)幼兒教育最終目標(biāo)。因此，對大班水墨畫欣賞中教師指導(dǎo)策略進(jìn)行研究有一定現(xiàn)實(shí)意義。

和小班幼兒相比，大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，其掌握的知識和接觸的事物也更加豐富。在大班幼兒教學(xué)中引導(dǎo)幼兒欣賞水墨畫，首先要引導(dǎo)他們接觸傳統(tǒng)文化，助于幼兒的健康成長。陶冶情操，提升素養(yǎng);藉此鍛煉其思維，提升幼兒想象力。水墨畫的欣賞對于大班幼兒的藝術(shù)教育而言十分重要，作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，水墨畫的學(xué)習(xí)和欣賞可以提升幼兒審美能力，鍛煉幼兒思維，提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育最終目標(biāo)。大班水墨畫欣賞中教師指導(dǎo)可以從以下幾個方面入手。

1?? 引導(dǎo)幼兒欣賞名家作品，感知水墨畫韻味

在水墨畫欣賞教學(xué)中，教師要為幼兒提供好的欣賞環(huán)境。這其中的環(huán)境可以是優(yōu)美的風(fēng)景，也可以是人物等內(nèi)容。經(jīng)過對幼兒欣賞水墨畫的指導(dǎo)，讓幼兒感知水墨畫獨(dú)特的魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)幼兒對一些名家的作品進(jìn)行欣賞，讓幼兒在線條、色彩等方面入手，對作品進(jìn)行全面的欣賞，進(jìn)而了解水墨畫的藝術(shù)語言，在其中獲得啟發(fā)。比如在幼兒了解線條、點(diǎn)和面結(jié)合的水墨畫時(shí)，可以讓幼兒欣賞齊白石的水墨畫，使其感受到水墨畫中線條的豐富性。例如，在欣賞齊白石先生的《群蝦圖》時(shí)，這幅圖充滿了自然界活潑的氣質(zhì)，呈現(xiàn)了幼兒一般的天真。教師在教學(xué)時(shí)可以先向幼兒講述有關(guān)齊白石畫蝦的故事，然后再展示出群蝦圖，提問幼兒看到了什么？齊爺爺是怎樣畫出來的？等相關(guān)的問題。然后再讓幼兒討論齊白石畫的蝦好不好看，經(jīng)過欣賞與指導(dǎo)，幼兒用自己的感受到了水墨畫線條的魅力，并且深入挖掘繪畫作品中的內(nèi)涵。除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒感知更多風(fēng)格的水墨畫，欣賞不同的水墨畫作品。

2?? 欣賞水墨畫技法，啟發(fā)幼兒思維

除了對水墨畫畫面的欣賞之外，教師還需要在水墨畫的創(chuàng)作手法上入手，讓幼兒欣賞水墨畫的繪制技法，進(jìn)而啟發(fā)幼兒的思維。在指導(dǎo)時(shí)可以使用以下方式：其一是氛圍暗示的方式，在教學(xué)中要為幼兒營造一個和欣賞對象相符合的環(huán)境氛圍，這是水墨畫欣賞教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若是幼兒處在一個情緒性的氛圍中時(shí)，幼兒的心理會出現(xiàn)很大的變化，受到氣氛的影響和感染，讓幼兒形成審美期待中的心理情緒。比如在教學(xué)中使用音樂、場景布置以及教師的言語，這些都可以起到暗示的作用。比如在欣賞徐悲鴻的畫時(shí)，就可以為幼兒展現(xiàn)馬匹奔跑的畫，然后再放一些慷慨激昂的音樂，讓幼兒可以在其中感受到水墨畫內(nèi)在的力量;其二是情感激勵法，在水墨畫的欣賞指導(dǎo)中使用情感激勵的方式，可以激發(fā)幼兒思維，為幼兒創(chuàng)作畫提供好的心理環(huán)境。水墨畫的繪畫方式十分特殊，一筆就要成型，不能夠覆蓋遮掩，更不能像平時(shí)涂色那樣將圖形涂抹出來。因此，在引導(dǎo)幼兒欣賞水墨畫時(shí)，可以讓幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，教師在其中可以進(jìn)行鼓勵和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來加強(qiáng)幼兒的自信，使其可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，消除拘束，使其真正的學(xué)會水墨畫。

3?? 創(chuàng)建欣賞情境，體會學(xué)習(xí)的快樂

教師在指導(dǎo)幼兒欣賞水墨畫時(shí)，要依據(jù)幼兒的性格年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒思維的閃光點(diǎn)。大部分幼兒都有極強(qiáng)的好奇心，想象力豐富大膽。因此，在教學(xué)時(shí)教師可以為幼兒提供一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造性思維。在水墨畫的欣賞教學(xué)中，除了通過眼睛觀賞畫作之外，還要指導(dǎo)幼兒動手來感受水墨畫。在教學(xué)中可以通過玩色、玩墨等方式，使其感受到水墨畫創(chuàng)作的趣味性。

4?? 師生互動提升幼兒積極性

教學(xué)是教與學(xué)，教師和幼兒都是十分重要的兩個主體。在教學(xué)中，教師要通過互動來實(shí)現(xiàn)對幼兒的正確指導(dǎo)，使其能夠從各個方面欣賞水墨畫，進(jìn)而激發(fā)幼兒的積極性，使其學(xué)會欣賞水墨畫，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不管是在任何性質(zhì)的教學(xué)中，互動都是十分重要的一個教學(xué)方式。通過互動，教師可從中了解幼兒的想法，幼兒也可以找到正確的學(xué)習(xí)方式，掌握知識。比如在欣賞《奔馬圖》時(shí)，這幅圖畫家使用飽滿酣暢的墨色將馬的大腿、胸和頭勾勒出來，并且使用干筆揮灑出馬尾。教師在指導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，就可提問：小朋友們看看這幅圖上馬兒的哪些部位最明顯？為什么這些位置會這么顯眼。幼兒在聽到問題之后，就會經(jīng)過仔細(xì)的觀察，然后回答老師。在這個過程中，幼兒就自然的了解了水墨畫的創(chuàng)作方式與表現(xiàn)技法。通過互動的方式，讓幼兒欣賞水墨畫不同的線條表現(xiàn)，對不同的構(gòu)圖方式進(jìn)行了解，對水墨畫中不同的形象塑造進(jìn)行討論和分析。通過這種方式，讓幼兒逐漸認(rèn)知到藝術(shù)形式與方法在水墨畫中的重要性，從而加強(qiáng)幼兒的審美能力，使其建設(shè)更加完整的審美心理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)水墨畫欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

5?? 結(jié)語

總之，水墨畫的欣賞是大班藝術(shù)教育中的一個重要內(nèi)容。在大班水墨畫的欣賞中，教師要引導(dǎo)幼兒欣賞名家畫作，從水墨畫的創(chuàng)作方式上進(jìn)行欣賞，同時(shí)還需要加強(qiáng)互動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這些指導(dǎo)方式，讓幼兒接觸傳統(tǒng)藝術(shù)，陶冶幼兒情操，提升幼兒審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁姍莉.大班水墨畫欣賞中教師指導(dǎo)策略初探[J].黑河教育，2018（6）.

[2] 魏瑞玲.幼兒中國畫欣賞初探[J].山東教育，2017（29）：31.

[3] 李育紅，趙春燕.學(xué)前教育專業(yè)中國畫學(xué)習(xí)的必要性[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：128-129.