任松霞

摘 ?要：隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，對于人才的要求越來越高，為了更好的符合社會人才發(fā)展需求，相關(guān)教育部門也逐漸對其傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新與改革，在新課程改革的要求下，其教學模式得到了充分的改革與創(chuàng)新。在初中教育階段，區(qū)別于小學學科課程，新添加了很多重要學科課程，比如地理學科，在初中教育學科中具有重要意義，有利于學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。所以為了使地理學科更好的滿足社會人才發(fā)展需求，改進其教學理念，創(chuàng)造生本課堂教學模式。本文首先對其生本課堂進行簡單概述，然后就其在初中地理教學中如何具體應用提出針對性的措施。

關(guān)鍵詞：生本課堂 ?初中地理 ?教學實踐

中圖分類號：G633.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0099-01

每個教育階段設(shè)置不同的學科課程，對于學生的發(fā)展都具有重要意義。所以在初中教育階段，應重視其初中地理課堂教學對學生產(chǎn)生的影響。結(jié)合初中地理教學內(nèi)容，可以得知其課本內(nèi)容往往涉及各種各樣的知識，而且內(nèi)容比較復雜，造成學生在接受地理知識的教學時往往壓力比較大，吸收過程比較慢，導致無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成其地理教學目標。所以為了改進地理課堂教學現(xiàn)狀，減輕學生學習地理壓力的同時獲得更多的地理知識，老師創(chuàng)設(shè)了在生本課堂下進行初中地理教學，即堅持學生為本，充分的發(fā)揮學生在課堂上的主體地位來進行初中地理教學，從而進一步的激發(fā)學生學習地里的積極性與主動性，幫助學生樹立自主學習意識，提高學生的自主學習能力。

1 ? 生本課堂理論概述

新課改之后，相關(guān)教育部門就提倡在進行初中學科教育過程中，重視在其生本課堂下進行學科教學，并且在一些學科領(lǐng)域已經(jīng)取得明顯成效，所以在初中地理課堂教學階段，同樣也要重視生本課堂的應用。在普及生本課堂應用的過程中，學校要幫助老師理解生本課堂的意義與價值，即在進行學科教育的過程中，堅持學生為本，立足學生的身心發(fā)展特點以及認知水平，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，創(chuàng)新其教學模式，幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而豐富學生的知識儲備，提高學生的文化水平，促進學生的全面發(fā)展。

2 ? 生本課堂在初中地理教學中的具體實踐

2.1 針對學生的個性化需求，提高學生的學習興趣

無論是地理教學還是其他學科的教學過程中，都要堅持學生為本，充分的發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，只有學生在進行初中地理學習的過程中充滿興趣，老師的教學效率才會有所提高。要想實現(xiàn)老師和學生在地理課堂上的互動與交流，就需要學生自發(fā)的對其地理教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣學生才能主動的學習，完成其地理作業(yè)，老師才能實現(xiàn)其地理教學目標。所以其生本課堂應用在初中地理教學過程中，老師要針對學生個性化的需求，尊重其發(fā)展，保持學生學習地里的積極性與主動性。傳統(tǒng)的地理教學課堂，老師只重視將其地理知識生搬硬套的傳授給學生，卻忽視了學生在教學中的作用，所以，老師要充分的了解學生在初中階段其心理發(fā)展特點，有計劃的進行地理教學，結(jié)合學生的興趣愛好為學生拓展地理相關(guān)知識，創(chuàng)新其教學模式，調(diào)動學生學習的積極性。例如，老師在進行初一地理上冊第二章《陸地與海洋》的教學中，如果老師只是簡單的根據(jù)課本上的文字與圖片進行地理教學，不利于集中學生的學習注意力，而且學生會慢慢喪失對地理的學習興趣。這就要求老師應充分的利用生本課堂的教學模式，在進行地理教學過程中結(jié)合多媒體信息技術(shù)進行教學，播放一些生動趣味的相關(guān)陸地與海洋的視頻，增加課堂的趣味性，老師通過視頻引導教學，提高了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的知識范圍，對于地球上的陸地與海洋有了基礎(chǔ)性的了解。通過教學模式的創(chuàng)新，提高了老師的教學效率。

2.2 豐富課堂活動，提高學生自主能力

在初中地理的教學中應用生本課堂的教學模式，主要目的是增加學生的知識水平，所以開展生本課堂的教學，離不開豐富多彩的課堂教學活動。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題以及思考問題的能力，鍛煉其邏輯思維模式，幫助學生樹立自主學習意識，從而使學生在地理的學習中充分的發(fā)揮主觀能動性，加深對初中地理知識的理解。例如，在進行初二地理下冊第六章《北方地區(qū)》的教學中，其課程涉及到北方地區(qū)的自然特征及農(nóng)業(yè)發(fā)展，具體列舉了“白山黑水”——東北三省、世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原以及祖國的首都——北京。老師在進行該章節(jié)的教學前，可以引導學生主動進行我國北方地區(qū)自然特征以及農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)信息的收集，然后在教學中，讓學生按小組的形式進行交流與分享，最后各個小組進行匯總，對我國北方地區(qū)的自然特征以及農(nóng)業(yè)進行總結(jié)。通過發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在地理課堂中的學習過程中加深自身的理解，在討論中學會歸納總結(jié)，鍛煉學生的思維能力，提高學生對于地理知識的掌握程度。

2.3 注重課后復習，提高教學質(zhì)量

在生本課堂下，進行初中地理課堂教學，除了重視課堂上的知識傳授外，還應該重視學生的課后復習和鞏固，課上教學與課后復習都有利于學生地理知識的積累。老師在注重課后復習時，要結(jié)合學生當前學的地理知識，制定相關(guān)的地理知識檢測題目，確保學生對于地理知識的掌握，從而實現(xiàn)其教學目標。同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，老師可以將自己的地理微課資源上傳到學習網(wǎng)站上，學生可以根據(jù)自身的地理學習掌握水平，自主的在學習網(wǎng)站上進行地理微課學習，鞏固其地理知識。提高學生的地理掌握水平，促進老師教學質(zhì)量的提升。

3 ? 結(jié)語

在現(xiàn)代化的教育發(fā)展模式下，注重生本課堂教學在初中地理教學中應用，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，實現(xiàn)其初中地理課堂的高效教學。構(gòu)建生本課堂下的初中地理教學，要始終堅持學生為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的個性發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性，豐富課堂活動，營造活躍的課堂教學氛圍，提高學生主動分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的自主學習能力，同時要注重地理課堂課后鞏固，加深學生對于地理知識的理解與掌握，提高老師的教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 朱恒恩.初中地理教學構(gòu)建高效生本課堂的策略研究[J].求知導刊，2015（22）.

[2] 劉星水.初中地理教學構(gòu)建高效生本課堂的策略研究[J].新課程（中），2018（1）.