【摘要】采用文獻資料法對影視音樂與音樂教學(xué)的結(jié)合進行研究。結(jié)果表明影視音樂與音樂教學(xué)存在著特殊的關(guān)系，兩者有機結(jié)合，有利促進現(xiàn)代音樂教學(xué)的改革。影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的途徑：提升學(xué)生的視聽能力、提高音樂鑒賞能力和輔助樂器教學(xué);并提出了影視音樂融入到音樂教學(xué)的策略：利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境和將影視音樂作為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】影視音樂;音樂教學(xué);結(jié)合

【中圖分類號】J617 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在影視作品，音樂部分扮演著重要的角色。根據(jù)影視作品劇情的需要，音樂創(chuàng)作和設(shè)計能夠給予影視作品本身更好的展示效果。因此，影視音樂一般反映影視作品的主題或表達影視人物中的內(nèi)心情感，是一種反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)體裁。在現(xiàn)代大眾的影視作品中，一些精彩的影視音樂受到大眾的喜愛，往往通過影視音樂就能使大眾猜測出劇情的走向。大學(xué)生是觀看影視作品的最大群體，更容易受到影視音樂的影響。將影視音樂與音樂教學(xué)相結(jié)合，無疑是從學(xué)生的實際出發(fā)，使整體音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。本質(zhì)上，影視音樂是音樂的重要組成部分，大高校里的音樂教學(xué)，影視音樂教學(xué)占有很重要的位置，將兩者有機結(jié)合起來，能夠給予學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)的音樂美感，改變現(xiàn)在高校的音樂教學(xué)模式和套路，運用全新的教學(xué)方法，改善高校音樂教學(xué)效果，使高校音樂教學(xué)豐富層次性和多樣性。本文對影視音樂與音樂教學(xué)相結(jié)合的研究，梳理了兩者之間的關(guān)系，闡述了影視音樂對音樂教學(xué)的輔助作用，并提出了影視音樂融入到音樂教學(xué)的策略，以期為高校音樂教學(xué)提供參考。

一、影視音樂與音樂教學(xué)的關(guān)系

音樂教學(xué)是指在固定的場所，按照一定的教學(xué)目的，采取多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，完成的一種音樂教育。在音樂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)者，音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂有一種全新的認知，掌握音樂專業(yè)知識，提高音樂技能。影視音樂是音樂的一種藝術(shù)形式，其存在于具體的影視作品中，音樂主題和風(fēng)格往往受到影視作品的主題限制，隨著影視作品中的整體故事的走向和人物的喜怒哀樂而不停地變換風(fēng)格，但這種風(fēng)格是一脈相承的，意象和主題都是受影視作品本身制約。與日常的音樂教學(xué)不同，影視作品的主題常常跌宕起伏，所以影視音樂具有很強的表現(xiàn)張力，影視作品中的一個細節(jié)就能夠呈現(xiàn)出影視音樂的魅力。

將影視音樂和音樂教學(xué)的結(jié)合，有利于發(fā)揮影視音樂自身的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生身上的每一寸音樂細胞和對音樂學(xué)習(xí)的熱情提高學(xué)生對音樂的審美美感，加強學(xué)生對音樂的感知力，使學(xué)生學(xué)習(xí)體會多元化的音樂風(fēng)格和類型，感受影視音樂獨特的魅力，促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，整個音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富有多樣性，滿足不同學(xué)生對不同音樂類開的需要，從而推動現(xiàn)代音樂教學(xué)的改革。

二、影視音樂輔助音樂教學(xué)的途徑

（一）提升學(xué)生的視聽能力

在高校音樂教學(xué)中，音樂視聽訓(xùn)練是音樂課程中的最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容，是每個學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過長期訓(xùn)練的一門課程。音樂教師常常通過音樂試唱和聽記訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力，經(jīng)過一段時間的高強度的練習(xí)，有利于提升學(xué)生對音樂的聽覺敏感度，使學(xué)生對音樂的每個音符有著一定的記憶性，從而將這種音符在腦海里形成具有畫面性的感知，整 體提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。我國大部分高校在音樂教學(xué)過程中，仍然采取陳舊的教材，整個音樂教學(xué)模式死板和固化，教學(xué)模式單一，教學(xué)思想落后，有一些教師常常忽略了對學(xué)生的音樂視聽的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)降低，并不能達到預(yù)期的音樂教學(xué)效果。所以，在音樂視聽訓(xùn)練中加入影視音樂的元素，使其成為音樂教學(xué)的必須的輔助工具，完善以影視音樂為中心的音樂視聽訓(xùn)練體系，從而提升音樂視聽訓(xùn)練效果，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。經(jīng)過影視音樂的訓(xùn)練，加深學(xué)生對音樂技巧的認識，提高音樂審美能力，最終實現(xiàn)良好的音樂視聽訓(xùn)練效果。

（二）提高音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力是音樂素質(zhì)的重要組成部分，其是衡量大學(xué)生音樂素質(zhì)高低的重要標準。音樂鑒賞能力與音樂教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系。音樂教學(xué)的目的不僅教學(xué)學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識，而且還需要傳授學(xué)生學(xué)生鑒賞音樂的能力。若沒有音樂鑒賞能力，也無法創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和好聽的音樂旋律。現(xiàn)如今，大部高校音樂教學(xué)對學(xué)生的音樂鑒賞能力并不重視，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)下降。所以，為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，將影視音樂納入其中，能夠為學(xué)生的鑒賞音樂提供范本，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略到不同樣式的音樂風(fēng)格，鍛煉學(xué)生音樂思維，改善音樂教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）輔助樂器教學(xué)

在音樂教學(xué)活動中，樂器是重要載體，其也是音樂教學(xué)中必不可少的音樂教學(xué)內(nèi)容，對整個音樂教學(xué)活動產(chǎn)生著重要的作用。目前，在大部分高校的音樂樂器教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的樂器技能，掌握一定的技巧，從而完成高難度的音樂演奏。為了滿足現(xiàn)代音樂樂器教學(xué)，過去的音樂樂器教學(xué)模式必須進行改革，將影視音樂納入其中，能夠提高學(xué)生對樂器音色和演奏節(jié)奏的把控，使學(xué)生在樂器演奏中，更好地融入自身的情感，使整個音樂更具有生命力和感染力。在長時間的影視音樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生會對整個音樂的處理有新的認識，對樂器演奏有全新的認識，提升學(xué)生自身的音樂感覺。

三、影視音樂融入到音樂教學(xué)的策略

（一）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境

為了滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)的要求，將影視音樂融入到音樂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，各個高校應(yīng)利用多媒體進行音樂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高音樂教學(xué)效果和效率。音樂教學(xué)活動之前，音樂教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，音樂課堂中，利用多媒體設(shè)備播放并學(xué)生欣賞，通過經(jīng)典的影視作品向?qū)W生提出問題，傳授學(xué)生相應(yīng)的音樂專業(yè)知識，使學(xué)生在富有音樂藝術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，通過具體的實例，學(xué)生既聽到了優(yōu)美的影視作品音樂，也學(xué)到了音樂專業(yè)知識。

（二）將影視音樂作為一種教學(xué)手段

視唱練耳是音樂學(xué)生必不可少的一門技能理論課。這種課程通過音樂和視唱來提高學(xué)生對音樂音符的感覺，將影視音樂作為一種教學(xué)手段，恰恰能夠提高學(xué)生的這種能力。通常，在日常的視唱練耳教學(xué)中，音樂教師常常將一些熟悉的旋律給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在大量的時間練習(xí)下，即使不能倒背如流練習(xí)的曲子，也能對這些音樂進行強行記憶，從而找到這些音樂曲子的記憶點，來完成對整首曲子的記憶，但這種練習(xí)對學(xué)生的視唱練耳常常起不到很好的作用。如果音樂老師播放一段陌生的影視音樂，學(xué)生就會集中精力練習(xí)，這樣的高強度訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的視聽能力，并且在此過程中，音樂教師在一旁為學(xué)生講解這段影視音樂的畫面，使學(xué)生能夠用心去感受影視音樂的魅力，從而使學(xué)生能夠在以后的創(chuàng)作中，找到靈感，創(chuàng)造多種風(fēng)格的音樂類型。

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作者簡介：李倩（1987—），女，內(nèi)蒙古包頭人，講師，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)方向。