周晶

摘 要：新課標提出在英語教學中要培養(yǎng)學生的綜合能力，這就需要教師在小學英語課堂教學過程中，不但要提升學生的英語語言運用的能力，而且要加強學生的自主學習能力，為學生未來學習發(fā)展打好基礎。因此，文章當中針對如何提高小學英語課堂教學效果提出了一些策略，希望為提高小學英語教學質(zhì)量帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：提高;小學英語;教學效果

目前伴隨著我國小康社會的逐步前進，人們開始提高了對教育的關(guān)注度，并且對小學英語教學提出了更高的要求。教師要不斷改革創(chuàng)新教學方法，引入多種行之有效的教學策略，從而滿足新時代背景下學生的需求，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)與能力。因此，下面探究如何提高小學英語課堂的教學效果非常重要。

一、課前做好精心設計活動

課堂教學是否會獲得理想的效果，關(guān)鍵點在于課前準備時期展開的課堂設計。課前一定要精心的設計導課環(huán)節(jié)，讓一節(jié)課有好的開始，從課堂伊始階段就集中學生的注意力，激發(fā)出學生的學習興趣。

教師可以利用兒童歌曲來進行課堂導入，讓優(yōu)美的音樂激發(fā)出學生學習的熱情;還可以利用小學生比較感興趣的故事進行導入;或者是采用多媒體技術(shù)播放圖片與視頻來進行導入。

設計充滿趣味性的課堂活動中，教師要善于采用現(xiàn)代教育手段來開發(fā)教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，順利的實現(xiàn)課堂教學目標，重視語言環(huán)境，充分表現(xiàn)出學生的主體地位，大大發(fā)揮出學生的主體作用，加強學生學習的動力，讓學生在學習當中感受到成功的喜悅，完善與發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，讓學生愛上學習英語。設計教學方法上，要展示出多樣性，發(fā)揮出學生的主體作用。為了進一步提高學生的朗讀能力，可以讓小學生進行分角色朗讀課文，還可以讓學生按照文章內(nèi)容分角色扮演，還可以利用多媒體技術(shù)展開教學，將聲音、圖片以及視頻融為一體，深化學生對課文的理解，豐富學生的想象力，進而提高課堂教學效率。

二、注重傳授英語學習方法

學習英語的過程中如果不能掌握好正確的學習方法，學生們就會容易感到挫折。因此，在教學過程中，教師要從學生的特點入手，設計出教學活動。并且在教學當中要重視滲透科學的學習方法，讓學生意識到學習英語也需要利用一定的技巧。只有找到英語內(nèi)在的規(guī)律，才可以提高學生的學習效率。在小學英語教學過程中，雖然有非常多學生充滿興趣，但是缺乏正確的學習方法，學習效果并不理想。這也同樣造成學生的學習成績不佳，導致學生失去學習的自信心。教師要時刻關(guān)注這部分學生，及時提供給他們鼓勵。

教師要為他們提供個別指導，幫助他們找到成績不佳的原因，制定出針對性的學習計劃，提高成績。比如記憶英語單詞時，教師就可以應用比較特殊的方法，加深學生對單詞的記憶，比如使用“反義詞聯(lián)對記憶法”來展開單詞拓展記憶：above在……上——below在……下、after在……后——before在……前、all全部——none全無等，此種對比記憶方式，讓學生在比較短的時間里盡量多的記憶單詞，幫助學生轉(zhuǎn)變枯燥無聊的記憶方式，激發(fā)出學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

三、講究英語課堂提問技巧

小學英語課堂教學中，教師要講究提問技巧，要從學生的實際情況入手，按照教學內(nèi)容，采取不同的方法。詳細來講，要重視下面幾方面：

第一，提問要清楚明白。教師要將問題交代清楚，必要情況下將問題口語化，讓學生明白教師問的是什么。第二，提問要把握合適的時機，從而更好的解決學生的困難，加深學生的印象。第三，不能過多的提問。若整堂課有過多的問題，學生們長時間處在思考當中，會感到疲憊，降低學習效果。所以，教師要為學生提供充足的練習與討論的時間，設計出問中有練、練中含問的題目，讓提問與練習良好融合。第四，提問要難易得當。教師的提問不能過于簡便，也不能過分困難，要充分考慮到大部分學生的情況，確保學生都有機會回答問題。第五，為學生留出充足的時間思考問題。教師提問后不能讓學生立即給出回答，要為學生留出思考的時間，才能真正確保學生充分理解問題。

四、運用課堂游戲展開教學

小學生天性活潑愛玩，喜歡做游戲，利用課堂游戲能夠充分調(diào)動起學生的英語學習主動性，教師讓學生在玩中學，營造出輕松的課堂學習氛圍，提高課堂教學的趣味性。教師還可以精心設計出競賽類的游戲，比如記單詞游戲，游戲教學可以激起學生學習英語的興趣，讓學生體會到學習英語的快樂。小學時期比較常用的英語游戲包含找朋友、猜顏色等，在課堂教學中靈活使用英語游戲，不但能夠增強課堂教學的趣味性，而且可以讓學生在游戲當中獲得更多的知識。比如，在記單詞的游戲當中，教師組織學生說單詞比賽。將全體學生分為多個小組，之后利用多媒體播放單詞的圖片，讓學生回想自己所學習的單詞，看哪一個小組的學生可以更快速的說出單詞。比如教師為學生們出示長城的圖片，學生按照圖片猜出“the Great Wall”，最后，看看哪一個小組的學生猜的又快又準，哪一個小組就獲得勝利。學生通過參與競賽游戲能夠記憶單詞，還可以提高課堂教學效果。

五、總結(jié)

小學英語課堂教學過程中，教師要不斷探索創(chuàng)新教學理念以及教學方式，將學生作為中心，通過課前做好精心設計活動、注重傳授英語學習方法、講究英語課堂提問技巧、運用課堂游戲展開教學的策略，充分激起學生的學習興趣，從而提高小學英語課堂教學效果。

參考文獻：

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