摘 要：近年來，我國(guó)高職院校的辦學(xué)效益日漸提升，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，開設(shè)的專業(yè)也緊隨時(shí)代需求不斷調(diào)整與改進(jìn)，因此需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行嘗試，以滿足社會(huì)需求，提高辦學(xué)效益。創(chuàng)客教育模式正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本理念，符合時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。本文對(duì)創(chuàng)客教育的相關(guān)概念進(jìn)行分析，探討當(dāng)前高職院校實(shí)施基于創(chuàng)客理念的教育面臨的問題，形成了高職院?；趧?chuàng)客理念的有效教學(xué)實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)客教育;有效教學(xué)

1 緒論

成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使創(chuàng)客教育得到迅速發(fā)展，當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用十分熟悉，好奇心強(qiáng)，具備一定的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力。高職院校本身注培養(yǎng)重學(xué)生實(shí)踐技能，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，數(shù)字化校園和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)輔助教學(xué)APP的運(yùn)用，使線上線下資源有效融合。綜上所述，我國(guó)多數(shù)高職院?；揪邆淞藢?shí)施創(chuàng)客教育的環(huán)境、設(shè)備、師資力量，使創(chuàng)客理念應(yīng)用于高職教學(xué)成為可能與趨勢(shì)。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在我國(guó)，“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在我國(guó)，普遍將其理解為以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，借助信息化手段，完成創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。目前在我國(guó)，創(chuàng)客教育研究與實(shí)踐還不夠完善，特別是對(duì)于高職教學(xué)而言，創(chuàng)客教育更是鮮有提及。

3 創(chuàng)客理念在高職教學(xué)中的價(jià)值與面臨的問題

1）基于創(chuàng)客理念的高職教育需明確教育目標(biāo)。高職創(chuàng)客教育不僅僅以最終獲得創(chuàng)新型成果為目標(biāo)，更不是針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生的教育內(nèi)容，成果可以作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，但不是唯一，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不能流于表面;基于創(chuàng)客理念的教育教學(xué)需面向全體學(xué)生，遵循“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念。

2）基于創(chuàng)客理念的高職教育需合理運(yùn)用創(chuàng)客空間。豐富的空間資源本應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)的開展提供保障，但目前卻只有較低利用率。究其原因主要是空間資源管理有所欠缺，基于創(chuàng)客理念的高職教育需考慮如何合理運(yùn)用創(chuàng)客空間。

3）基于創(chuàng)客理念的高職教育需加強(qiáng)師資力量。作為高職院校的教師基本素質(zhì)較高，但缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，實(shí)踐操作能力較為欠缺，同時(shí)，部分專業(yè)教師所掌握的知識(shí)較為陳舊，以上均不利于高職創(chuàng)客教育的開展，所以基于創(chuàng)客理念的高職教育需進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量。

4）基于創(chuàng)客理念的高職教育需知識(shí)的綜合運(yùn)用。目前，高職課程基本都是按照專業(yè)劃分，此種知識(shí)架構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，限制了學(xué)生思維，較難完成創(chuàng)新項(xiàng)目。因此，基于創(chuàng)客理念的高職教育需改變課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

5）基于創(chuàng)客理念的高職教育需把握崗位需求。多數(shù)高職院校在設(shè)置課程內(nèi)容體系時(shí)，未能及時(shí)全面的把握市場(chǎng)需求，企業(yè)動(dòng)態(tài)，崗位職責(zé)等，主要是因?yàn)槿狈εc企業(yè)相關(guān)部門的交流與溝通，缺乏對(duì)市場(chǎng)創(chuàng)新人才需求的考察，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)滯后，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的目標(biāo)。

4 高職院?；趧?chuàng)客理念的有效教學(xué)實(shí)施路徑

1）大力倡導(dǎo)創(chuàng)客教育活動(dòng)，推廣創(chuàng)客理念。在高職校園開展創(chuàng)客教育，為使學(xué)生能積極參與，主動(dòng)參與，必先營(yíng)造良好的創(chuàng)客文化氛圍。同時(shí)，盡量開展多種基于創(chuàng)客理念的活動(dòng)，倡導(dǎo)創(chuàng)客教育，從而對(duì)高職院?；趧?chuàng)客理念的教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

2）加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，提供合理的創(chuàng)客空間。高職院校各院系均擁有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)室，可以在完善管理體制的前提下，向參與創(chuàng)客活動(dòng)的所有師生開放，不必拘泥于本系部，從而為創(chuàng)客活動(dòng)提供良好的實(shí)體環(huán)境。同時(shí)，可運(yùn)用藍(lán)墨云班課、智慧職教等手機(jī)APP，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，不受時(shí)間地點(diǎn)限制。

3）加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高職創(chuàng)客教育指導(dǎo)教師。高職院?？赏ㄟ^如理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等多種形式對(duì)參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師進(jìn)行分批的，分層次的培養(yǎng)。接受培訓(xùn)并考核合格后，創(chuàng)客教育指導(dǎo)教師將具備創(chuàng)客的基本素質(zhì)，同時(shí)又熟知?jiǎng)?chuàng)客教學(xué)指導(dǎo)原則和教育方法，能更加勝任創(chuàng)客教學(xué)工作。

4）結(jié)合創(chuàng)客理念，重構(gòu)創(chuàng)客教學(xué)課程體系。（1）課程內(nèi)容融合多種學(xué)科?；趧?chuàng)客教育理念，學(xué)生應(yīng)能夠充分靈活的運(yùn)用各學(xué)科與領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)新性的解決問題，這就需要相應(yīng)的課程能夠盡量的實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科，融會(huì)貫通。高職院校需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才，因此當(dāng)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，就會(huì)用到多種學(xué)科知識(shí)，所以課程內(nèi)容應(yīng)該融合多種學(xué)科知識(shí)。（2）課程教學(xué)以項(xiàng)目化為主線，小組互相協(xié)作完成。以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程應(yīng)以項(xiàng)目化的方式提出教學(xué)案例，該案例還應(yīng)結(jié)合實(shí)際社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，在解決問題的過程中提高實(shí)踐操作能力。整個(gè)項(xiàng)目的完成過程即為高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提供創(chuàng)意，動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的過程。高職教育培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，因此教學(xué)項(xiàng)目多貼近真實(shí)生產(chǎn)生活，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與企業(yè)專家等等，互相交流，集思廣益，相互配合，最終完成項(xiàng)目。（3）課程注重創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)客教育最終結(jié)果應(yīng)是將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，因此以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程也應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)，學(xué)生通過協(xié)作的方式解決問題實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，最終通過多種形式體現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的過程中運(yùn)用知識(shí)，提高能力，獲取成就感。（4）課程配置充足的人力與物力資源。創(chuàng)客教育的實(shí)現(xiàn)需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和設(shè)備，因而以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程也必須相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，該環(huán)境包括必備的人力和物力資源。創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)是小組協(xié)作的結(jié)果，小組成員包括學(xué)生本身，還包括教師與相關(guān)領(lǐng)域的專家，教師與專家為學(xué)生提供幫助和技術(shù)指導(dǎo)。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施是在特定的設(shè)備上完成，設(shè)備和由此組建的環(huán)境是創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程需配置充足的人力和物力資源。（5）課程評(píng)價(jià)同時(shí)包含結(jié)果和過程。課程學(xué)習(xí)效果如何，最終的成果是直接體現(xiàn)。不論何種形式的成果都能直觀的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如模型、圖形是否符合最初的創(chuàng)作理念，PPT總結(jié)是否詳盡且重點(diǎn)突出項(xiàng)目實(shí)施過程等。但注重結(jié)果的同時(shí)還應(yīng)注重考查過程，項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生是否積極思考并動(dòng)手實(shí)踐，是否能與成員間良好溝通協(xié)作，都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以通過定期提交視頻和照片，定期提供工作記錄的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委以教師為主，結(jié)合專家，小組其他成員的意見，做到公平公證有效開展。

5 總結(jié)

將創(chuàng)客理念應(yīng)用于高職課程教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要舉措?；趧?chuàng)客理念的教學(xué)模式完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得有效的軟硬件支持。從理論到實(shí)踐全面提升了相關(guān)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，使學(xué)生獲得了專業(yè)有效的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介

高慧娟，碩士，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。