馬紅梅

摘 要：初中生經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)生形成過(guò)程——胚胎發(fā)育過(guò)程，有助于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。為此教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，精于教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注胚胎發(fā)育過(guò)程;提升動(dòng)手能力，參與教具研發(fā)，提供真實(shí)物理情境;找準(zhǔn)角色定位，激活高級(jí)思維，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí);關(guān)注科技前沿，聯(lián)系社會(huì)生活，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn);融合信息技術(shù)，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 胚胎發(fā)育 核心素養(yǎng)

在初中物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，已被越來(lái)越多的物理教師關(guān)注。讓學(xué)生在有限的四十五分鐘內(nèi)經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生形成過(guò)程——胚胎發(fā)育過(guò)程（從受精卵起到胚胎出離卵膜的過(guò)程），在探究本源、獲取知識(shí)、形成能力的過(guò)程中進(jìn)行模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、觀摩名師課堂發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識(shí)的胚胎發(fā)育過(guò)程要從以下幾方面做出努力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，精于教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注胚胎發(fā)育過(guò)程

要學(xué)生創(chuàng)新，教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前應(yīng)先思考：能否換一種方式教？如何能夠深深地吸引住學(xué)生？人類最初在建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)經(jīng)歷了怎樣的艱辛歷程？學(xué)生目前具有哪些潛在知識(shí)、前在知識(shí)和個(gè)體差異？學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)要掌握哪些科學(xué)方法？如何搭設(shè)思維支架？怎樣做能夠激活學(xué)生的思維……然后通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，在即將發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、探索出規(guī)律的欣喜與悸動(dòng)中經(jīng)歷體驗(yàn)、探索、感悟的過(guò)程。

很多物理名師在談及自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都談到了對(duì)知識(shí)胚胎發(fā)育過(guò)程的高度重視，并將大量的精力投放在此，設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。通常經(jīng)歷靜態(tài)——?jiǎng)討B(tài)、微小——放大、單個(gè)——群組、個(gè)體——整體、連環(huán)畫——?jiǎng)赢嬈?、?jiǎn)單——復(fù)雜、特殊——一般、有形——無(wú)形、具體——抽象、表象——本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)——發(fā)明等知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物理原型進(jìn)行加工，變枯燥講解為實(shí)物展示，讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，在做中學(xué)、玩中探，批判思維能力和創(chuàng)新精神得到有效提升。

二、提升動(dòng)手能力，參與教具研發(fā)，提供真實(shí)物理情境

教具研發(fā)對(duì)大多數(shù)初中物理教師而言，是一個(gè)陌生的領(lǐng)域。物理教師忙于上課、批改，少有時(shí)間自制教具，加之各校教具新增了許多，書(shū)本實(shí)驗(yàn)基本可以完成，教師還可利用播放課件來(lái)替代實(shí)物演示，所以偶有制作新教具的計(jì)劃也因各種原因被擱淺了。

教具研發(fā)是物理教師應(yīng)具備的能力之一，需高度重視。借助教具能夠化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)（透鏡對(duì)光線的作用），呈現(xiàn)無(wú)可辯駁的事實(shí)（光的折射——蜂蜜、水），提供真實(shí)的物理情境（家庭電路），提供知識(shí)胚胎發(fā)育各階段的原型，揭示事物的本質(zhì)屬性（輪軸——連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿），化抽象為具體（磁場(chǎng)），密切聯(lián)系生活（‘密度與社會(huì)生活中的走馬燈）……研發(fā)教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理情境，寓核心素養(yǎng)培養(yǎng)于不經(jīng)意間，真正是功夫在課前，影響在日后。

三、找準(zhǔn)角色定位，激活高級(jí)思維，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，層層設(shè)疑，由表及里，由淺入深，搭建思維陽(yáng)臺(tái)，激活高級(jí)思維，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。師生一同經(jīng)歷物理知識(shí)的胚胎發(fā)育過(guò)程，在學(xué)習(xí)理解（觀察記憶、概括論證、關(guān)聯(lián)整合）、應(yīng)用實(shí)踐（分析解釋、推論預(yù)測(cè)、綜合應(yīng)用）、遷移創(chuàng)新（直覺(jué)聯(lián)想、遷移與質(zhì)疑、建構(gòu)新模型）中實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。不要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成完成教師事先設(shè)計(jì)好了的思維填空題，因?yàn)檫@樣做培養(yǎng)的是模仿性思維、經(jīng)驗(yàn)性思維和封閉性思維。

錢學(xué)森之問(wèn)、李約瑟之謎讓我們不斷叩問(wèn)：我國(guó)為什么如此缺少拔尖人才？深入課堂不難發(fā)現(xiàn)，受中考指揮棒影響，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師往往將課堂預(yù)設(shè)做得很足，舍不得給學(xué)生的思維留白，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)空，沿著教師既定的目標(biāo)前進(jìn)，無(wú)思維發(fā)散的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了想象力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，整節(jié)課看似目標(biāo)達(dá)成度很高，練習(xí)充分，實(shí)則知識(shí)容量大思維參與度小。

四、關(guān)注科技前沿，聯(lián)系社會(huì)生活，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)

近年，各省中考試題與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活、環(huán)境保護(hù)聯(lián)系密切，如吉林省2018年中考出現(xiàn)有關(guān)磁懸浮、公民、世界杯、C919、十九大“金山銀山”、光伏發(fā)電站、平昌冬奧會(huì)的試題，2017年出現(xiàn)無(wú)人機(jī)、旅行箱、掛燙機(jī)、溫泉、“微信運(yùn)動(dòng)功能”、臺(tái)式電腦（微型風(fēng)扇）……教師在日常教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注STSE，故在還原知識(shí)胚胎發(fā)育的過(guò)程中，理應(yīng)多關(guān)注科技前沿，聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政，聯(lián)系社會(huì)生活，植入更多的科技元素。

例如教師在“影響動(dòng)能大小的因素”的教學(xué)中，可播放“9.11”事件視頻;在講授“重力”一節(jié)課時(shí)，可播放太空行走、實(shí)驗(yàn)的視頻;在講授“杠桿”一課時(shí)，可讓學(xué)生觀看自制機(jī)械臂的工作過(guò)程……讓學(xué)生感受到物理就在身邊，物理在科技前沿有著廣泛的應(yīng)用，物理與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，在學(xué)以致用中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提升實(shí)際操作能力。中考不考的知識(shí)也要認(rèn)真教，這部分知識(shí)與科技前沿聯(lián)系更大，能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

五、融合信息技術(shù)，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)。物理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以提升自己的信息技術(shù)水平，根據(jù)需要利用多媒體呈示物理知識(shí)胚胎發(fā)育的動(dòng)態(tài)過(guò)程（凸透鏡成像規(guī)律;電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)原理），給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力，感受現(xiàn)代科技的力量。多種感官協(xié)同作業(yè)，可使學(xué)生在悟理中獲得輕松感、愉悅感、成就感。

教師每節(jié)課利用多媒體的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)30%，即不超過(guò)13.5分鐘，切不可用多媒體替代演示和分組實(shí)驗(yàn)，能分組的就不演示，能演示的不播放課件，要努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的物理情境，讓學(xué)生在多過(guò)程情境中解決問(wèn)題，針對(duì)新情境建構(gòu)物理模型。物理教師還要學(xué)會(huì)制作微課，下載資源，編制碼書(shū)，線上、線下相結(jié)合，創(chuàng)建師生交流群，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)、自主探究，經(jīng)歷知識(shí)胚胎發(fā)育過(guò)程，進(jìn)而形成正確的物理觀念、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)研究方法。

物理教師越早關(guān)注物理知識(shí)的胚胎發(fā)育過(guò)程，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升得越快。希望有更多的教師加入這支隊(duì)伍里，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。