郭紅雨 郭人歌

摘要：多元化的社會(huì)形態(tài)，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，更加重視學(xué)生道德情操、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)科教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、文化觀等思想觀念，令他們能正確認(rèn)知當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。基于此，高校應(yīng)基于人文教育滲透，充分重視美術(shù)欣賞教育，打破教學(xué)資源的片面性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元性，對(duì)美術(shù)欣賞教育進(jìn)行升華。從而，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)欣賞;教育

美術(shù)欣賞教育，在我國(guó)教育領(lǐng)域中是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的有效途徑。但因受我國(guó)應(yīng)試教育制度、傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高校在開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中，更加注重技術(shù)型學(xué)科、應(yīng)用型學(xué)科的教育而忽視人文學(xué)科。美術(shù)欣賞教育在現(xiàn)行的教育鏈條中，并未獲得應(yīng)有的重視。而新的時(shí)代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展，高校大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可獲得更具有視覺(jué)沖擊的信息。受網(wǎng)絡(luò)電視與直播軟件的影響，學(xué)生形成更多元化的知識(shí)、信息和體驗(yàn)需求。當(dāng)前的教學(xué)形式，早已無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。因此，高校應(yīng)能重視美術(shù)欣賞教育，充分利用該學(xué)科的人文教育功能，在有效提升學(xué)生藝術(shù)品位、陶冶品德和情操、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用豐富有趣的美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立具趣味性的美術(shù)欣賞課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生回歸課堂，從而引導(dǎo)他們能建立正確的文化價(jià)值觀，緩解網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)其思想上的沖擊。

一、高校美術(shù)欣賞在教學(xué)全過(guò)程中的重要性分析

高校在開(kāi)展教育管理工作過(guò)程中，基于美術(shù)欣賞課程，可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力等。同時(shí)，因美術(shù)與社會(huì)各個(gè)方面有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與價(jià)值觀塑造，具有十分重要的促進(jìn)作用。美術(shù)欣賞教育中，所展現(xiàn)的人文學(xué)科屬性，在一定程度上就深化了學(xué)生的人文思想。令學(xué)生在欣賞經(jīng)典美術(shù)藝術(shù)作品過(guò)程中，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。這樣的思想引領(lǐng)與價(jià)值觀建立，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在此基礎(chǔ)上，基于美術(shù)欣賞教育，教師向?qū)W生展示具有一定創(chuàng)新性的優(yōu)秀作品時(shí)，他們?cè)趯?duì)其進(jìn)行賞析的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)作欲望。而學(xué)生在欣賞與創(chuàng)作過(guò)程中，可有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、高校美術(shù)欣賞教育有效策略簡(jiǎn)析

（一）基于人文教育滲透，對(duì)美術(shù)欣賞教育進(jìn)行升華

上個(gè)世紀(jì)90年代，美術(shù)欣賞就被融入到高校課程體系中，并將其設(shè)置為必修課程。通常情況下，美術(shù)欣賞課程都是基于理論知識(shí)與藝術(shù)作品欣賞為導(dǎo)向，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段，不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力。但教學(xué)過(guò)程中，教師因過(guò)于拘泥美術(shù)欣賞教育的表象教學(xué)目標(biāo)，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育滲透。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，欣賞經(jīng)典性美術(shù)作品時(shí)，缺乏一定的個(gè)性化表達(dá)。更多情況下，他們僅僅是將從書本上獲得的理論，進(jìn)行復(fù)制輸出，并未形成自己的審美理念。而人文精神的核心意義，在于其個(gè)人自身的價(jià)值表達(dá)與真正需求。更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展與提升，提倡“以人為本”。而美術(shù)學(xué)科，是人類審美把握的意向展現(xiàn)，是其更全面、客觀認(rèn)知生活的思想反饋。因此，高校應(yīng)對(duì)美術(shù)欣賞教育目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，令其置于人文學(xué)科范疇，才可獲得跨越時(shí)空的永恒價(jià)值。也正因如此，高校在開(kāi)展美術(shù)欣賞教育活動(dòng)過(guò)程中，更應(yīng)對(duì)人文教育進(jìn)行科學(xué)的滲透。令學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程時(shí)，能充分的感受到其作品的文化觀念、審美觀念、時(shí)代觀念等人文要素，能品位其背后的人文思想、民族情感和時(shí)代精神等更深層次的內(nèi)容，而不應(yīng)只是停留在美術(shù)作品的畫作技巧與美感上，從而，從其根本上提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力。令學(xué)生能從純粹的技能型學(xué)科，升華到具備一定人文屬性的學(xué)科，令課程更具人文價(jià)值取向。

（二）美術(shù)欣賞教育課的內(nèi)容選擇

美術(shù)欣賞課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括中外繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑等的賞析、解讀和評(píng)鑒，從事美術(shù)欣賞課教學(xué)的教師既要具備美術(shù)創(chuàng)作的技能和基本的美術(shù)理論知識(shí)，又要具有豐富的美術(shù)及與之相關(guān)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識(shí)，并且應(yīng)善于把這些知識(shí)有機(jī)地融會(huì)貫通于教學(xué)中，才能有效地組織教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中使用的美術(shù)作品的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是那些在內(nèi)容和形式上都相對(duì)完美并具有代表性的作品，有著較高思想內(nèi)涵和內(nèi)在意蘊(yùn)。除了經(jīng)典作品之外，也應(yīng)適當(dāng)選擇現(xiàn)當(dāng)代一些寓意深厚，又具有開(kāi)拓性和前瞻性的優(yōu)秀作品。任何主題的作品在美術(shù)課堂上成為審美對(duì)象時(shí)，美術(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)是將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生知覺(jué)中的感性存在物，是要引導(dǎo)學(xué)生用其自身與感知主體（美術(shù)作品）聯(lián)結(jié)在一起，才能產(chǎn)生審美知覺(jué)。中小學(xué)生在課堂上去知覺(jué)它，有其知覺(jué)體驗(yàn)的必然性，美術(shù)教師通過(guò)圖像、語(yǔ)言、文學(xué)等形式的描述，召喚主體（學(xué)生們）去受它感動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它充滿了表現(xiàn)力。

（三）打破教學(xué)資源的片面性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元性

美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容的層次性、豐富性和教學(xué)手段的展現(xiàn)形式對(duì)教學(xué)效果都會(huì)有一定的影響。不同的教學(xué)流程，會(huì)形成具有較大差異性的欣賞教學(xué)類型。一般教學(xué)程序，都是基于時(shí)代背景、作品主題、藝術(shù)特征三方面內(nèi)容展開(kāi)。但在現(xiàn)行的實(shí)際踐行教學(xué)行為過(guò)程中，往往更注重其前兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的傳授與講解。課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)教師講授美術(shù)作品的時(shí)代背景、作者生平介紹、作品中的情節(jié)等內(nèi)容。而美術(shù)作品中的藝術(shù)觀、文化觀，很少被體現(xiàn)在美術(shù)欣賞課堂上。基于此，高校應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的片面性，并能利用更多樣化的教學(xué)手段，令學(xué)生能更積極、自主的融入到教學(xué)氛圍中。教師應(yīng)能更多的結(jié)合作品本身的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、空間處理、作品文化內(nèi)涵、時(shí)代意義等層面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，善于利用美術(shù)作品的不同風(fēng)格與表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生的審美情操進(jìn)行啟發(fā)，令學(xué)生在欣賞美術(shù)作品過(guò)程中，陶冶自己的審美情趣，對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行有效的提升。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)能結(jié)合多媒體教學(xué)，靈活運(yùn)用講授法、案例結(jié)合法、動(dòng)態(tài)作品與靜態(tài)作品相結(jié)合的等方式，營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性與藝術(shù)性的教學(xué)課堂，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并不斷自覺(jué)探尋，對(duì)美術(shù)欣賞學(xué)科進(jìn)行深入研究。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞在教學(xué)全過(guò)程中的重要性。并能在具體開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新性改革。從而，建立更豐富的教學(xué)資源與教學(xué)模式。令學(xué)生能更自主的融入到美術(shù)欣賞教育氛圍中，不斷提高審美等能力基礎(chǔ)上，幫助其建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

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